区域活动的时间到了，孩子们都陆陆续选择了他们想玩的游戏，有折纸、有玩泥塑，可在教室区域的一角，我发现七巧板游戏没有人选择，我走到区域角，拿起一块七巧板在手里边摇边问:“有没有人想玩七巧板的呀?"。小朋友们看了我一眼就继续他们的积木、绘画.我有点心急了，又问:“有没有人想玩七巧板呀?"这回他们连头都懒的转过来看我，我忙把涵涵拉过来说:“涵涵，你来玩七巧板游戏好吗?"涵涵说:“老师，怎么又是七巧板啊，我不想玩!我又拍了一下钰钰的肩膀，钰钰好像意识到我要让她玩七巧板，她看都没看我回答到:“老师，我也不想玩七巧板!"“为什么不想玩啊?”钰钰抓抓脑袋说:“七巧板没意思有什么好玩的，我已经都会拼了。”我问道“你真的都会拼了吗?”她迟疑了一下，我忙接着问她:“那你知道七巧板是怎么来的吗？听了我这么说顿时很好奇，抓着我的手说“怎么来的，怎么来的？”其他玩游戏的幼儿听到我们的对话，也凑过耳朵来听了，他们脸上都漏出一副好奇的表情，我在心里暗暗的想:原来大家都想知道七巧板怎么来的。等他们安静下来后我就跟他们讲了七巧板的来历:七巧板”又称”智慧板”，是我国古代的一种拼板工具。七巧板中有长方形、平行四边形和三角形。它的数目不多，却能拼出很多种图形，如能拼出几何图形、动物、建筑物…听了七巧板的来历后，小朋友们都觉得很神奇，都你一句我一句的发表自己的看法，看到这场面，我心里又在想，再次激发幼儿玩七巧板兴趣的成功率有一小半了。
我觉得教师应该通过多种途径激发孩子的这种探索欲望和兴趣，首先我们可以让孩子们去了解七巧板的来历并展示各种图片，跟他们说:“这都是七巧板拼出来的，这个七巧板可神奇了，只要稍微改变一下，就能变一个神奇的图案，只要你用心，你肯定能够学会。”其次，教师可以组织几次竞赛活动，通过比赛的形式，激发幼儿的求胜心，激励他去主动探索。