我们班的男孩子特别喜欢玩建筑区，但是也是因为他们特别调皮，在玩的时候总会发生一些争执。今天在游戏的时候于是在玩之前，我们做了勾勾手指头的保证的，谁一犯错，就会被取消资格。他们的再三要求和保证，我心软了。话音刚落，他们几个高兴地朝着建筑区走去，玩了起来。我坐在美工区的一角，观察着他们这几个孩子。他们是我们班里很活跃的孩子，有时活跃的只要一看见人就容易兴奋起来。 果然，不出所料没过一会儿，他们就为了一块积木争吵起来了，终于，王浩宇他开口了：“老师说过要我们谦让，并且刚开始在玩之前，我们都答应老师的要好好玩，可是——说着说着，他们不再为一块积木争吵了又恢复到了平静。
在一个小小的建筑区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍。即使在开始分配之前，你千叮咛万嘱咐不可以争吵什么的，孩子毕竟是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性-爱玩。作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题，可是不曾想过这样的方式对吗？也许孩子也会有自己处理的办法，虽然不怎么周到，但在合作游戏中，让同伴折服的就是好办法。
有时候，幼儿游戏时发生的争论基本都是小矛盾，而教师因为来自家长、社会等方面的因素，都是立刻介入，以防小矛盾变成大矛盾。而我倒觉得，在这样的情况下，教师可以在保证幼儿安全的情况下，让幼儿自己解决，而他们解决问题的方法就来源于平时教师的问题处理方法，幼儿擅长模仿，耳濡目染的情况下自然的开始学习，我们班最近就有很多孩子，会模仿老师的语言、行为，因此老师平时就要注意自己的言行，在日常生活中让幼儿感受到规则的重要、明确的分工。