1.巧设情境，唤起交际欲望。
本课教学精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，调动学生的情感体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲望都很强烈，角色表演能激发学生参与口语交际训练的热情。为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整，更符合角色的特点。学生的交际能力在表演中得到了锻炼和发展。
2.全员参与，培养交际能力。
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，而不是听与说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分的“说”的时间和自由的“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐地互动交际，轻轻松松地实践语言，培养了学生的口语交际能力。