让低年级语文课堂深度发生
——《坐井观天》观后感
《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。马艳玲老师的这节课从整体上看，有以下几个方面的特点：
一、低年级课堂组织能力强
作为低年级的老师，训练学生学习习惯至关重要，从孩子们的表现中，可以看出马老师平时的训练扎实。通过一个个口令，组织教学，井然有序，环环相扣效果颇佳。如“铅笔放回家，下次写字还用它。握笔准备：一㘿二靠三垫 坐姿准备：一拳一尺一寸 左手扶手，右手写字。”等
二、标点教学是亮点
马老师通过出示含有三种标点的三句话，引导学生进行朗读。她要求学生不仅仅是会读，更要通过朗读读出小鸟和青蛙的心情，感受人物形象。语文新课标中要求低年级学生能够认识课文中出现的常用标点符号。能够在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。显然这节课马老师真真切切地落实了新课标对学生的目标要求。紧接着马老师又将标点符号的教学自然地融合在朗读指导、句意理解、补白说话中，强化了学生对标点的认识与应用。课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。它错了没有呢？我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误呢？于是让学生动脑想办法，它会怎样想，怎样说呢？学生讨论，各抒己见，既加深了对文本的理解、领悟，又训练了语言表达力，既丰富了课文资料，还训练了思维的广阔性，培养了语文素养。
三、以读为主，扎实进行语言文字训练
马老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，开火车分段读、同桌分段读、男女生分角色读、师生分角色读。在多种形式的朗读中，让孩子们的理解层层推进，和老师对话，同文本对话，跟生活对话！在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。
总之，这是一节成功的语文课，马老师使语文教学和学生的生活紧密相连，她不仅注重学习习惯的培养，更注重学习方法的传授、能力的培养，将传授知识与情感教育有机地渗透在一起！让课堂短短的40分钟，让短短的一节课留给学生无尽的回味，乃至带给学生深远的影响。老师教得扎实，学生学得愉快！