不知不觉中，我们已经完成了二阶段的家庭教养课程。这阶段的课程，更加具有实践的可操作性。实用性很强，虽然尴尬的是很多的打卡都是亲子互动型打卡，我还没有孩子，但我是一名老师，我面对的是很多家庭的孩子们，可以接触到不同类型的孩子。
通过课程的学习，我了解到了孩子与家庭的关系，逐渐转变了我的家庭教养观，甚至是教学观，看待孩子的角度也发生了变化。以往我对待孩子们是从他们身上看问题，认为他们怎么总是出现同样的问题，比如懒散，粗枝大叶等，反复提醒的事儿还是出错，没长进。作为老师的我会为他们几个在每个老师眼里的问题孩子还生气，反而自己的心情不好，影响到我的生活质量。
幸运的是积极教养的课程让我的心态好了很多，即使遇到这些糟心的问题，也有了些耐心和家长沟通交流了。有的家长说没时间陪孩子，有的说他们文化水平不高，不会教孩子等等，各种理由，我会耐心地和家长沟通，争取和家长达到统一战线，共同帮助孩子。有些家长实在观念不转变的，我虽然还会气愤，但是会觉得我尽到自己的努力了，也无愧于心了。
看到一些不负责的家长们，我也深感家庭教育的重要性。老师课上告诉过我们，任何一个人都无法改变他人，唯一能做到的就是通过我们的行动来影响孩子们。我们想要孩子变成什么样，我们就需要自己先成为孩子们的榜样。我希望自己成为一个称职的家长，不需要做完美的妈妈，只要及格就够了。
孩子们的一生与童年有很大关系，就像我们成人需要安全一样。马斯洛需求理论很好地告诉了我们人的需求层次。我们需要给孩子足够的关注和爱，给予孩子安全感，伴随他们成长，特别是在孩子需要挫折时，我们需要让他们感觉背后永远有家人的支持，勇敢地去成长就可以。正确地对待孩子犯的错误，犯错是成长的助跑剂。要学会从自己身上找问题，解决了自己的问题，孩子们的问题也就好解决了。通过学习，我了解到了孩子的心理发展特点：婴儿期（0-13个月），孩子需要我们的耐心，无条件的接纳，对孩子的吃喝拉撒睡予以积极反应，确保孩子们的安全；蹒跚学步期（13-36个月）三岁以前要有比较固定的陪伴者，保证孩子的心理安全感；学前阶段（3-5岁）这时候的孩子好奇心强，喜欢探索世界，我们需要保护好孩子们的童心，鼓励帮助他们。小学期（6-9）岁，要与孩子建立起强有力的亲密关系，良好的关系能够让教育有效。
了解孩子们，也要提升我们自己，拥有良好的情绪，学会和孩子沟通，正确地表达我们的想法，让孩子们愿意和我们交流。我们也要有成长型思维，让孩子们成长的同时，助力我们自身的成长。
