结茧
照片中的小男孩名叫毅毅，这是小班 刚入园时，他拒绝幼儿园的一切食物，游戏时也是一脸落寞，让我们看了很心疼，我想成为他心中的一束光，让他快乐起来，但他始终不愿我靠近，目光躲闪、回避，持续了一学期虽然他不再哭闹，但在班上 总是那么特立独行，生活环节时 大家都在自主进餐，他却独自躲在角落；集体活动时，他自顾自地沉浸在区角里，还时不时地大叫，让我们 很 苦恼；过渡环节，他居然 爬上钢琴！周围的孩子很是诧异。那时候，这些举动 几乎是他每天的常态，他像个蚕宝宝一样 给自己结上了厚厚的茧 将自己包裹起来，游离于集体之外，沉浸在自己的 世界里。
破茧
1.涂氟事件
如何走进他的世界？我们主动与家长沟通，了解到毅毅父母经营着一家淘宝店，工作非常忙碌且作息不稳定，顾不上孩子时就只能把他一个人放在围栏里独自游戏，加上疫情，从不带孩子外出，了解孩子的家庭背景后，我们突然理解了毅毅异常行为的原因，我们建议家长多陪伴孩子，孩子成长只有一次，错过了很难弥补，妈妈接受了我们的意见，我们也请妈妈放心，在幼儿园里，我们会更多地关注毅毅的成长。我们希望通过我们的关爱，能够找寻破茧的关键口，在他哭泣需要安慰的时候将他搂在怀里，午睡时我抱着他给他足够的安全感，他不愿与人交往，我们就主动拉着他探索幼儿园的各个角落，功夫不负有心人，毅毅渐渐有了些微的变化。
涂氟是再平常不过的一件事情了，但对抗拒陌生人的毅毅，却是不小的挑战，涂氟的前一天晚上，妈妈非常焦虑与我们联系，想给孩子请假，怕毅毅不配合，其实，这段时间毅毅已经有了明显的变化，他的茧似乎已经裂开了一个缺口，我们也渐渐能读懂孩子特立独行的背后，有一颗敏感、渴望温暖和关爱的心，我们把孩子的点滴进步分享给毅毅妈妈，鼓励妈妈要相信孩子，尽可能地让孩子多体验尝试，涂氟时我抱着毅毅，毅毅很信任我，没有想象中剧烈的抗拒，非常顺利，从那以后，家长对我们更信任、配合了。
2.我画的地图
《评估指南》中指出：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。我想通过解读绘画表征了解孩子的内心，但是一开始毅毅拒绝任何绘画活动，甚至将画笔颜料散落一地，但是，我们静静地观察，默默地等待，终于有一天，在一次分享活动中，毅毅告诉我，这是我画的乱线。我立刻回应到：哦，这些线好像森林里的小路啊，里面会不会有宝藏呢？没想到过了几天，他拿出他最新的画作告诉我：荀老师，这是我画的地图。我意识到，他的内心是丰富的，我回应到：“哦？你知道地图？地图是干什么的？”毅毅告诉我：“妈妈开车用导航的时候就会出现地图！”“对啊，地图可以指引我们去任何我们想去的地方”我们相视一笑。
3.笑脸朵朵开
随着毅毅年龄的增长，以及我们的持续跟踪观察，进入中班的毅毅各方面的能力都有了明显的提升，他开始愿意融入的同伴的游戏中了，不过，他常常是游戏中的旁观者，大家请看在户外游戏时，他更多地是一个人站在角落，有时面对同伴的邀请，他仍是躲避或抗拒，他会选择跑到我们老师身边，指着同伴说：“不要，不要”，这天，还是在绘画表征的过程中，我们惊喜地发现他的绘画中出现了一个笑脸和一些我们认不得的符号，我们问他“毅毅你画的什么啊？”毅毅说：“我在爬楼梯，我很开心，这是中二班的中二”我们惊讶毅毅竟然还会写字，于是我们将这件事分享给了他的妈妈，妈妈说，“他认识很多字，但是在家并没有刻意教，都是自己临摹的，而且他记得每一个小朋友的学号和名字，经常在家说”，看来毅毅对汉字的比划、结构有着浓厚的兴趣，通过平时的观察，不知不觉地已经学会了很多汉字，我想，我们似乎找到了进一步打开他茧的突破口，在绘画表征分享时我鼓励毅毅大胆到前面来分享，毅毅一开始有些胆怯，但是所有小朋友都在为他加油，他分享了他表征的内容，我和小朋友们都给了毅毅响亮的掌声，我特意告诉小朋友们毅毅认识很多字，孩子们纷纷为他竖起了大拇指，虽然毅毅低着头，但是我依旧看到了毅毅脸上开心的笑容。就这样，毅毅与同伴们的关系变得更近了，面对同伴的邀请他也不再抗拒了，他开始喜欢和小朋友一起游戏，也有了经常一起玩的伙伴，笑容也成了他脸上最多的表情，这是母亲节手工活动中，他完成了他在幼儿园里的第一幅完整地手工作品；生活活动“蛋挞披萨”中，他和小伙伴一组，制作出了美味的蛋挞披萨；中班下学期的绘本童话节中，他还和同伴一起出演了绘本剧《拔萝卜》，扮演了可爱的小花狗，在那之后，他的画面中出现了线条和一个笑脸以外的事物，有时候是两个笑脸，有时候是好几个笑脸，连太阳上也画上了笑脸，我问他这是什么？他说：这是我的好朋友袁艺萌和刘郑阳，这一张张笑脸都代表着同伴们走进了毅毅的小世界。
化茧
现在的毅毅，已经进入了大班，成为了幼儿园的大哥哥，他的茧似乎已经消失了，而他也已经破茧成蝶，成为了更好的自己，他能主动融入集体生活，有了自己的好朋友，也喜欢结交新朋友，他乐意参加集体活动并且能够与同伴们友好相处，在集体活动中，也变得更有自信了，在自主签到、吃饭、喝水、盥洗、游戏、集体活动等一日生活中的各个环节，都能看到他活泼的身影和快乐的笑容。
我们也持续跟踪观察了他的绘画表征，他的绘画内容也变得更加丰富了，我们一起来看看。
前段时间，我们班小朋友对亚运会很感兴趣，在班本课程中，他们了解了亚运会的吉祥物、运动项目等，这些都是毅毅在课程中的表征，他用文字记录下他创编的吉祥物故事，这是他绘制的亚运会项目图标，这是他最喜欢的运动项目：跳水，这是他给吉祥物设计的青花瓷衣服，这是他的愿望，他将来想当一名光荣的火炬手。
这是户外游戏后毅毅主动在全班小朋友面前分享游戏经验和收获：和好朋友一起滑滑梯、玩滑索、搭建城堡。
大班的“绘本漂流”活动正如火如荼的开展着，今年的“绘本漂流”孩子们有了新的想法。
毅毅：老师，我们的绘本这么有趣，我还想向其他班的小朋友们分享一下。
萌萌：我也想，我有大一班的好朋友。
夏夏：我在“向日葵故事口袋”里还听过萌萌分享的故事呢。
阳阳：那我们也可以自己在幼儿园分享呀。
听到孩子们的想法，我们决定举办一场“向日葵线下故事分享会”。
毅毅在这次分享会中，不仅与同伴一起设计了宣传海报，还在投票“谁来写标题”环节得到了大家的一致认可，我们幼儿园并没有教汉字，但是毅毅对文字十分感兴趣，虽然书写的笔画不规范但这是他通过对文字的观察自由自主的表达和表现，他得到了小伙伴的认可，找到了自信，后期我们会考虑根据孩子的需要开展幼小衔接系列活动，给予书写知识的正确引导！
上个月家长会毅毅妈妈单独留下来与我们聊了许多，从她对孩子小班刚来园不适应地焦虑到中班不与同伴交往的担忧再到大班看到孩子逐渐开朗自信的欣慰，感谢了老师对毅毅的用心，感谢了老师对她育儿方面的很多建议。