一、对课题研究的认识
1、职业教育要有核心的教育理念。先进的教育理念对学校具有导向功能、提升功能、凝聚功能、激励功能和稳定功能，是学校持续健康发展的动力。开展中等职业学校创业教育，是实施全面素质教育，充分发挥学生特长，挖掘学生创造潜能，培养青年学生创业精神和创业能力的客观要求，是构建知识型、创新型社会和提高社会生产力的必然要求，是职业教育发展的历史趋向和应当承担的责任与义务。基于这样的理念，
2、创业教育是建设科技创新，构建创新型社会的需要。职业教育要服务社会，必须牢固确立科学技术是第一生产力、高新技术产业是第一增长点、人力资源是第一资本资源的理念，充分发挥教育和科技对经济社会发展的先导作用。中等职业学校为社会培养大量劳动人才，是人力资源的重要组成部分。在中职开展创业教育，培养学生的创新精神和创造能力，增加人力资本的创新型元素，对于构建创新型社会、提高自主创新能力、实现可持续发展具有重要的战略意义。
3、创业教育是提高劳动就业层次，扩大劳动就业面的需要。创业是更高层次和更加广泛的就业。创业者不仅为自己创造工作岗位，还可以为更多的人创造就业岗位。职业学校不仅要教会学生一技之长，也要培养学生的创新观念、创造思维和创业技能；不仅要使毕业生能够顺利就业，更要使大量的毕业生走自主创业之路，创造就业岗位，带动社会劳动就业。由于当前全球陷入金融危机，我国出口受到严重影响，企业生产受到很大限制，劳动就业岗位供应不足，一批珠三角、长三角就业者纷纷回乡，在此背景之下，职业学校加强创业教育显得尤为重要。职业学校不仅要开展在校生的创业教育，更要开展面向外地务工返乡者的创业教育和培训，发挥创业“倍增”效应，为就业、再就业发挥应有的力量和贡献。
4、创业教育是充分发挥人的特长，培养高素质人才的需要。创业教育可以通过对受教育者进行创新、创造、实践、科技、人文、挫折等教育，把理论知识与实践锻炼结合起来，充分挖掘他们的潜能、激发他们的兴趣，发挥他们的特长，培养他们的自信心、适应能力、创新能力和实践能力，拓宽他们的视野和思维空间，提升他们的综合素质特别是创业素质，提高他们把知识资源转化为创业资源的能力，这既是培养高素质劳动者的重要途径，也是社会人力资源建设的迫切需要。
二、解决课题研究中认识上的几个误区
误区一：“创业教育就是把学生培养成为小商小贩。”
现在一些职业学校的一些老师包括一些校领导认为，“开展创业教育就是培养校园里的小商小贩”，这是对创业教育本质的理解偏差。一是国家、省教育行政部门早就要求，所有职业学校都必须把职业道德与就业创业指导作为职业教育的必修课，即要把创业教育作为必学内容；二是没有小商小贩就不可能有大商大贩。中等职业教育就是要从培养“提蓝小卖”做起。俗话说穷人的孩子早当家，我们的学生如果现在愿意当小商小贩，将来就有可能成为大商大贩，就有可能成为对社会有贡献的企业家，这正是时代对我们职业教育的要求；三是创业教育绝不是一个仅仅培养小商小贩的简单概念，也不是仅仅培养摆摆小摊、做做小生意的，而是在传授创业知识和技能的同时，着力培养学生的创业精神、社会责任等。
误区二：“创业教育只适合经贸类专业的学生，跟其他专业没关系，所以不适合其他专业的学生学习。”
这一观点是对创业教育的内容不了解、理解不到位。创业教育，最重要的是培养学生的创业精神和创业能力。创业精神就是敢于冒险，不怕失败的精神，创业能力就是开展创业实践的能力。不管什么专业的学生，都需要具备创业精神和创业能力。因此，创业教育不分专业，每一个专业的学生都需要接受教育。
误区三：“学生的创业实践就是创办企业，我们目前没有这个条件。
创业教育并不是也不可能要求所有的学生在接受了创业教育以后马上就去开办企业，其目的首先是培养学生的创业精神和创业能力，其次对于那些有创业欲望、创业能力的学生给予引导、指导和扶持，使其在感受创业实践的过程中体会创业的艰辛、人生的责任和社会的价值。国外有位专家曾说：“创业教育的主要目的是让学生有创业的理念，同时，让学生觉得自己能够创办自己的企业。”这也说明想创业和真正实践创业是有差距的。
三、开展课题研究以来取得的主要成果：
1.围绕课改，加强创业教育教学改革
改革中等职业学校培养目标和培养模式，从学科教学、学科渗透、专题教学和创业实践活动等方面，加强创业教育。
创业教育学科教学。以NFTE创业教育为核心开设创业教育课程，实现培养创业精神，加强就业指导和创业教育的有机整合。改革创业教育教学内容，将“NFTE创业教育”课列入教学计划，按学科要求组织课堂教学，帮助学生了解和掌握创业社会知识。同时，激发学生的创业激情，促进职业道德的内化。在实践活动中着力进行创业能力的培养与创业实务知识的传授，突出实用性和实践性。
创业教育学科渗透。要将创业教育的内容融入专业课程的实习与实践之中。结合不同专业和学科教学特点，将创业知识、创业意识和创业心理品质培养、创业能力训练与提高渗透在相应的教学实践中，在学科教学的同时积极鼓励学生结合本专业特点，开展专业实践活动，这样，既提高了学生的综合创业素质，又培养了学生的操作技能。
创业教育专题教学活动。根据学生的学习阶段和经验技能积累的程度，分别设计创业教育专题来培养学生的创业意识和创业技能。在实验初期，我校将专题教学包含在学科教学和社会实践活动中，注重对学生创业能力的培养，增强创业过程的感性认识积累，强化创业活动的理性认识，提高学生对创业教育的全面认识。目前，我校开展的专题教学活动有：创业商业计划书大赛的设计与比赛。即让学生来构建创业方案、开展辩论、进行模拟创业，让每个接受创业教育的学生都能把自己的商业想法通过商业计划书来展示。职业生涯规划设计”比赛。通过组织学生参加职业生涯设计活动，强化职业意识、职业理想、职业道德和就业观、创业观教育，引导学生树立“成功者”的心态，形成提高自身素质的动力。
创业教育社会实践。以校内外、课内外各种社会、文化活动等活动课程和环境课程为载体，以课堂、社会和环境为背景开展综合社会实践活动。让学生在参与活动的过程中，将所学的知识运用于实践，整合知识和能力，提高学生的综合创业素质和创业能力。在课题研究的实施方案上，我们已将创建学生创业园作为研究目标。2008年秋学期，我们组织专业教研组尝试在校园里开办一些创业点，起初是学生商店，然后是结合专业开办的小家电维修、自行车电瓶车维修、服装缝补等。在反复不断的摸索中，我们在试图找到创业教育与创业实践理想的结合点。
2.加强创业教育师资队伍建设
NEFT是从美国引进的公益创业培训课程即美国国家创业指导基金会创业培训指导课程。它包括成为创业者必须具有商业机会识别、市场营销、财务管理、社会责任、编写商业计划书、谈判等方面的内容。2007年，我校开始参与NEFT创业课的培训，每学年选派数名教师参加省市级培训，目前，已培训创业教育教师16名，其中，一人获NFTE创业教育CET认证资格，5人申报09年CET认证。
不仅通过创业教育培训教师，我校还通过企业实践和参与企业筹划等途径，培养造就一支高素质的专、兼职创业教育师资队伍。具体做法是：
一是选派优秀教师走出校门到企业接受培训，了解企业实际生产经营的过程。
二是邀请创业教育专家和创业成功人士来校授课。
三是有计划地选派中青年教师到相关企业挂职锻炼。我校利用寒暑假，学派专业教师到企业进行为期一个月的锻炼。
四是鼓励教师利用业余时间参与公司或企业的筹划工作，开展创业设计。近期，学校将出台有关政策，鼓励教师自主创业，开办公司。
通过多种途径，切实提高广大教师的创业教育水平，也带动了一批学生积极参与创业。
3.积极引导学生开展创业实践
在创业教育的操作方面，我们鼓励学生走出课堂，走出校园，开展力所能及的创业实践活动，并且形成一种机制。在此问题上，我们将学校和学生的侧重点进行了分解，学校的侧重点是通过深化教育改革，培养学生的自由个性、自主学习的能力、创新能力、综合人文素质和社会竞争力，并且为学生自主开展创业实践提供资金、环境、政策和其他条件方面的支持和保证；而学生方面的重点是在熟练掌握所学专业技能的基础上充分发挥自主性、自由个性和开创性，不拘泥于某一种创业实践方式，尽可能自主地开发和开展各种创业活动，大到创办一个公司和企业，小到提出一个“点子”或新想法，都应当纳入创业教育的范畴。此外，创业教育的操作和实践可以包括直接的资金运作、商务服务，直到各种各样的模拟实验和模拟创业活动。
学生进行创业实践需要具备一定的条件。开展课题研究以来，我校结合学校的专业特色、特点，有针对性地建设创业教育基地，创设和模拟真实的创业情境，让学生进行创业前的“演习”，在“做中学”，使学生在创业实践中磨练创业意志，培养创业能力，提升创业技能。我们做了一些有益的尝试：
一是将学校一些活动以项目招标的方式让学生去策划承办，如校运会、技能比赛、艺术节等。
二是建设校内创业教育基地。以专业组为单位，围绕专业实践，创办小商店。在学校内开辟了电瓶车维修部、小卖部、服装“医院”、小家电维修等创业基地。让学生成为员工，参与管理，了解、掌握必要的创业过程，积累创业经验。
三是建立校外创业教育基地。利用双休日的寒暑假，与企业联合建立学生创业教育培训基地。一方面可以为学校提供稳定的创业教育和实习基地，能够使学生直接参与社会化的生产、经营和管理，从中发现和弥补自身知识和技能的缺陷，还能充分体验到创业的酸甜苦辣，培养吃苦耐劳的创业精神，掌握创业必须的承受挫折、合作竞争、交流融通、承担风险等关键能力。另一方面企业又可以吸纳部分学生就业。
四、课题研究中有待进一步探索的问题：
1.对创业教育教学质量的监控和评估尚没有很好的方法，特别是课堂教学模式比较僵硬，有时一不注意就会回到传统的老路上去了。
2. 建立完善的创业服务体系尚有很长的路要走。按照课题思路，我们最终要在校园里开辟学生创业园，要引进企业管理模式，并且要形成跨出校门的能力和勇气。
3. 创业教育的宣传力度还不够。学校要引导培养发现本校的创业典型，并积极利用校园广播、校报校刊、板报和橱窗等宣传阵地进行创业典型和创业知识的宣传，使学生全面、系统地了解创业教育和创业典型的成长过程。要将创业文化提高到一个更新的高度来认识。但社会氛围的营造，舆论的宣传导向，仅靠学校自身，力量是单薄的，必须通过政府加大力度，形成良好的氛围。
