中职“2+1”培养模式的第三年企业顶岗实习期间，学生面对全新的与校园文化氛围差异很大的企业文化氛围，不能立即转变为企业员工的角色，心理准备不足，不适应一线的工作岗位，导致毕业与就业的磨合期变长，不适应就业市场的需求。究其原因，中职学校在实训基地的建设中创新意识不够，只重视硬件环境建设与与企业零距离对接，不重视软环境建设，缺乏与企业文化的交融和对接。所以在以就业为导向已成为当前职业教育改革和发展的现实背景下，实训基地建设怎样适应就业的要求，如何与企业文化融合对接，已是摆在我们面前的重要课题。

一、以与企业精神文化融合为基础

1、塑造良好品德，有利于中职生成人。企业文化作为一种新型的管理理论，其精髓在于“质量第一”、“信誉为本”、“顾客至上”并把它体现在生产经营管理中。这种管理要求人们具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度。中职校园文化与企业文化对接的结果，就能促进中职生加深对社会发展的理性认识，纠正他们认知上的偏差，透过企业管理文化，树立正确的人生价值观和对社会的认同感和责任感。

2、激发学习热情，有利于中职生成才。通过让学生直接接触企业以及企业文化，亲身体会到企业之间、企业人才之间激烈竞争的现实，可以使他们亲身感受优秀企业文化中企业哲学、企业精神尤其是经营理念中的积极进取和竞争意识，切身感受到专业知识、技能在企业的生产经营中所发挥的巨大作用，充分体验到企业的竞争压力与职业责任，清醒认识到没有一技之长的中职生在激烈的人才竞争中是很难有“立足之地”的，从而自觉地树立强烈的危机感、严肃的使命感和时不我待的紧迫感，激发起学习专业知识与技能的内在动机。

3、增强适应能力，有利于中职生成功。迅速适应企业的管理环境，是用人单位的普遍要求。事实上，很多毕业生刚上岗，不适应企业管理环境或者被企业淘汰，并不一定没有胜任职业岗位的知识和能力，而是由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，无法在企业的环境里找准自己的位置，很好地发挥自己的专业技能。所以，中职教育不仅要教会学生必要专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力。中职教育应该为学生提供更多走向社会、深入企业的机会，去感受企业严格刚性的管理和近于苛刻的纪律要求，感受企业员工坚忍不拔和吃苦耐劳的精神品质，有效地锻炼和培养他们的生存能力和心理承受能力，帮助他们主动调整心态、重新进行自我定位。实训基地与企业文化互动与融合，能使中职学生真正明确企业需要什么样的人才，到底应该具备什么样的素质，提高他们毕业后到企业的适应能力，缩短就业后适应企业岗位的时间。

二、以与企业制度文化融合为抓手

重视职业训练活动，提升实训基地的职业氛围，以真实职业环境为目标，把实训基地包装成企业“车间”，突出企业文化，通过综合运用标语、图板、产品、学生作品等形式宣扬企业精神、价值观、技术知识，要使静止的设备与设施“说”出技术与技艺，使各实验实训基地环境建设有创新、有特色。积极引进企业5S考核制度（5S指整理、整顿、清扫、清洁、素养），让学生了解企业的生产纪律和操作规则的严格，促进学生良好行为习惯的养成。

如张贴体现和反映企业文化的宣传标语，广泛宣传现代企业“严谨思考，严密操作，严格检查，严肃验证。” “控制每一道工序，做好每一个项目。”“态度决定一切，细节决定成败。” “一丝之差，优劣分家。” “敬业才能有事业”“成功者找方法，失败者找借口”等理念。创设板报宣传现代优秀企业的管理制度和员工要求、安全操作规程、技术能手的成才途径以及专业发展的动态、人才市场需求等现代信息，让学生在基地受到浓厚的企业文化熏陶，接受具有企业特色的文化教育，领悟到企业文化内涵和企业的团队精神。

三、以与企业管理文化融合为重点

如何使校门对准厂门，课堂衔接车间，实训基地成为车间的仿真系统，让学生完成学业毕业后去企业争岗位，不争座位，这是实训基地的定位。在实训教学中秉着“以就业为导向，以服务为宗旨”的精神，把社会作为大课堂，把企业作为学技能场所，通过工学结合、体验等形式，使行为引导法在教学中发挥作用。使学生提高对企业“质量第一”的意识，同时也体验到企业的文化和员工的生活，为实现学生零距离就业奠定基础。

为了使实训基地贴近生产和管理一线，让学生在一个真实的职业环境中按照专业岗位的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养，在教学中参照企业管理结构和岗位设置确定车间主任、副主任、材料员、检验员、工量具、卫生监督员等，把学生包装成企业“工人”，统一穿上实训服（厂服）、带上工具包、凭胸卡进车间上岗。同时加强对“员工”组织纪律性教育，严明时间观念，不得迟到早退，严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产，努力做到人人有岗位，个个有责任，达到全员活动，与企业生产无缝对接，采用现代企业管理模式，实现“三个相结合”，即：实训工场与企业生产车间相结合，学生实训与员工生产相结合，教师教学与师傅指导相结合。

实训基地要发挥最大的效益，必须实施企业程序化管理，根据程序化的原则制定科学合理、突出实训操作的教学计划，在教学过程中遵循“五环十节”步骤（“五环”：实训准备、工艺实施、实训操作、考核总结、清洁维护。“十节”：整队进场、各就各位、任务布置 、要领讲解、规范操作、巡回指导、检验考核、总结点评、设施维保、卫生清扫），根据教材内容先后安排，由易到难，由浅到深，按程序先后点击各个知识点，实施和完成各个要领，逐步培养学生学习兴趣，体会阶段性学习成就的喜悦。这样使学生了解生产一个合格产品的全过程，熟悉企业管理模式规范学生的实训操作行为，促进学生职业素质的养成。

四、以与企业培训文化融合为平台

校企合作是推进企业文化与校园文化融合，实现学生与企业员工无缝对接的重要保证。要实施真正的校企结合，构建具有专业特色的实训基地文化，必须在办学过程中全方位地实施校企结合。一是定期邀请企业管理人员到学校宣讲企业精神、企业文化，引导学生自觉培养企业需要的职业道德素质和团队协作精神。二是组织学生参加校外实践，把学生带进企业的生产、管理的真实环境，提前对学生进行岗位熏陶，促进学生形成自觉服务社会化大生产的意识。三是进行“订单”培养，与企业实现零距离对接，从培养目标、课程体系到学生的专业素质、行为习惯等按照企业的要求，基地的管理包括教学管理、学生管理、后勤管理等实行企业化运作，教学形式三点一线（教室、车间、企业），培训实现五合一，即教室、车间合一，教师、师傅合一，学生、徒弟合一，作品、产品合一，育人、效益合一。实践证明，这种模式的运行，使师生置身于企业生产第一线，营造了一个完整的企业文化氛围，从而促进学生职业认同感，提升了学生的职业素质，锤炼了学生的动手能力，实现了学生上岗的零磨合。

总之，由于中职学校培养人才的特点，中职实训基地的建设要吸收、渗透更多的企业文化，要将职业素养教育内容融入教育教学中, 加强学生的职业能力与职业养成教育，使实训基地与企业文化的对接在人才培养的各个环节中得到体现，从而使培养的人才在价值观念和行为规范上更加符合企业的需求。