青春期的解读可以有很多角度，而有一个字特别有意思，那就是“找”。

找什么呢？就是“我”！当孩子完成寻找自我的任务，达成“自我同一性”，也就是回答了“我是谁”“我要成为什么样的人”这两个关键问题时，青春期才算结束。

家长们常惊叹，现在的孩子好像青春期都提前了。英文单词中，13岁到19岁有共同词根，这个阶段被称为“teenage”；美国作家马克·吐温也说过，从14岁开始进入青春期；而脑科学研究则表明，人的大脑从 10 岁到 28 岁才会发育成熟。

孩子进入青春期后，身体发育迅速，心理也进入了“疾风骤雨期”，情绪不稳定，敏感、易怒且感受丰富。他们在主张权利时渴望被当作大人，强调“我的地盘我做主”；但面临责任时又不愿长大，说自己“还是宝宝”的矛盾体。他们还格外关注自我形象，开始自我怀疑，自我评价偏低，同时非常注重同伴关系，性意识开始觉醒，可能会因为“隔壁班男生或女生”的一个眼神而迷茫很久。

遗憾的是，孩子的这些变化与父母的认知不同步，很多父母仍用老方法对待孩子，只关心学习成绩，而不是帮助孩子建立自我同一性，这也导致亲子冲突变得常见甚至频繁。

提到青春期的孩子，中国家长常说“叛逆、不听话、犟”，西方家长则说是“变化、活力、激情、无限可能”。其实，叛逆是孩子长大的信号，意味着他们开始探索自我，寻找自己在世界中的独特位置与价值。

对家庭教育而言，青春期就像夜行高速遇暴雨，又像船小水大险滩多，需要家长放慢速度、小心谨慎，同时存着盼望，坚信这段路再难也会过去。当“慢”和“稳”成为家庭生活的基调，就能为孩子起伏的情绪营造一个舒缓的环境。

青春期的核心发展任务是建立自我同一性。研究证实，青春期前期的叛逆越多，孩子在青春期后期就越容易建立同一性。他们会通过不断尝试和探索，逐渐明确自己与他人的差别，认识自身优势和特长，明确未来的社会角色。

每个孩子找到自我的时间不同，有的人甚至大学毕业后还不清楚自己想要什么样的人生。这样的孩子往往是“乖孩子”，但事事被控制或大包大揽的父母，会让孩子缺乏主见，应对挑战能力相对较差，遇到挫折时容易丧失目标和信心。

青春期的孩子在寻找自我，其实也是在寻找人生的目标和意义。那些厌学、网瘾甚至放弃生命的孩子，背后都是缺乏目标导致的动力缺失。正如奥地利心理学家维克多·弗兰克所说，“当人觉得对自己的生命感到无意义，他的行为就失去依据”。 “一个人生活有了目标后，就会感到生命是有意义的”“人只要了解为何而活，即能承受任何煎熬”。

孩子厌学、迷恋游戏的病根往往在于家庭关系，父母分歧越大的家庭，孩子问题越严重。孩子越能从父母那里得到理解、尊重和认可，得到选择的机会和说“不”的权利，就越有可能找到人生的意义、清晰奋斗的目标、明确自己的使命。这时，孩子需要的不是督促而是鼓励，不是碎碎念的数落而是抓大放小的信任。用美国人类行为学家约翰·杜威的话来说，“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美”“一旦这种精神需求被满足，人就会充满自信和动力”。

总的来说，青春期是孩子成长过程中的重要阶段，他们在这个阶段会经历身体和心理上的变化，开始探索自我，寻找自己在世界中的位置和价值。家长应该理解和支持孩子，帮助他们建立自我同一性，让他们在这个阶段找到人生的意义和目标。同时，家长也要注意家庭关系对孩子的影响，为孩子提供一个良好的家庭环境，让他们在这个阶段健康成长。