案例：
语文课上，我们讲完了《谁的本领大》（苏教版二年级语文下册）这篇课文。通过学习，学生们明白了人人都有优点，也有缺点，要正确认识自己和对待别人。
课后，我坐在讲台桌前批改作业。“钱老师，我对不起你！”一句充满哭腔的话让我停住手中的笔，循声看去，原来是燕君（化名）。眼前的一幕着实让我吃了一惊，只见满面泪水的她正直直地跪在讲台桌的左侧。“这是怎么了？快起来说话！”说话间我已起身扶起燕君。这时，已有不少学生聚过来，挥也挥不去。她仍在哭，擦湿了两张面纸，看得出这孩子真是伤心。我不再追问，只把她揽到怀里，用手起轻轻拍着她的背。终于，渐渐平静的她又主动开口说话了：“钱老师，我对不起你！我没有优点！”我愕然。“谁说你没有优点？在老师和同学们心目中你一直很棒！不信，你听听同学们怎么说！”我顺势面对围拢在身边的学生。
“是的。燕君，你很善良，这就是你的优点！”
“你很爱帮助同学，老师经常表扬你！”
“你书写有进步！”
“你说话声音很好听也很响亮！”
“你画画得好，还得过奖，我们都很羡慕你！”
“对，对，对！上学期的星类评价，你得到了四颗星，很不简单的。这些不都说明你优点多多吗？”我说。
“可是，我爸爸说我没出息，没有用！”说话间，泪珠又滚落面颊。
“也许是爸爸心情不好时随口说的，别放在心上！”我这样安慰她。其他同学也纷纷应和。
“不是这样的，我爸爸经常这么说，有时还责怪妈妈生了一个没出息的丫头！”
我终于明白，原来是课上同学们探讨的话题勾起了她伤心的回忆。此时，我的心里像是打翻了五味瓶，说不出是什么滋味。“如果爸爸真是这样，的确是他的不对了。要是换成老师，我也会很伤心的！”我拍拍燕君的肩，又接着说：“但现在，我更是佩服起你来了！”燕君一脸疑惑地看着我。
“同学们，燕君爸爸的冷言冷语不仅没有遮去燕君身上那么多的闪光点，更没有阻挡她前进奋发的脚步。想一想，燕君在刚上一年级的时候，写字不会握笔，上课不知听讲，考试卷空白一片；可现在就完全不同了，朗读水平高，绘画能力强，成绩也一个劲地向上。这不说明她在悄悄努力、暗暗发奋，在用行动证明自己的实力吗？这让老师想起了小草，尽管有时大石头会无情地压在它身上，但丝毫不会让它退缩，它哪怕改变生长的路线，也要顽强地展现自己，为大地增添绿色！燕君，你就是这样的小草！老师佩服你，更相信你不懈努力获得的进步和成功，终有一天，会让爸爸对你刮目相看的！不要伤心，更不要泄气，老师和同学们都会支持你的！”
“是的，是的！”懂事的学生异口同声地说。
“谢谢老师，也谢谢同学！”燕君连声道谢，嘴角也流露出丝丝笑容。一会儿，她在学生的簇拥下回了座位。
看着燕君的身影，我心情依然沉重。真的就会雨过天晴了吗？父亲带给她的伤痛还会在她身上再度出现吗？类似的事情会不会在其他学生身上发生？我不得而知，留给我的是无尽的思考。
反思：
孩子，尤其是低年级的孩子，心智水平不高，自我认识模糊，对自己的期望往往深受别人的影响。案例中的燕君就是受父亲言语的影响，模糊了自我认识，怀疑自己，否定自己。从心理学角度分析，孩子内心都十分渴望父母关注他们、尊重他们、肯定他们。如果父母经常用肯定的言语评价或非言语评价，孩子就会从直接的或隐含的评价中得到正面的自我认知信息，情感需求得以满足，心中激情被激活，维持某种行为或活动的动机增强，从而更易形成成功、自信的自我感受；相反，如果父母总是用否定的评价，如言行举止、表情语调中常流露出对孩子的不满、抱怨或失望，甚至给孩子贴上不良标签，孩子渴望爱与认同的本能情感得不到满足，积极的行为动机无法产生，潜能得不到发展，各方面受挫而降低自我期望，甚至性格扭曲。作为家长，怎样帮孩子建立正确的自我期望呢？
首先，家长对孩子评价与期望要以孩子自身为参考，以孩子的能力水平和志向爱好为出发点，不要以别人甚至父母自己作参照物。不把自己的孩子与别的孩子比较，这是家长成功育人的一大要点。
其次，家长对孩子的评价应多元，期望面要宽。许多家长只对孩子的学业寄以期望，提出要求，而思想品德、为人处事、兴趣爱好等方面却很少关注，认为只要成绩好，就会一好百好，甚至是“一好遮百丑”，若是成绩不理想，则是一坏俱坏，一无是处，这些想法或做法都是极其有害的。加德纳的“多元理论”告诉我们，孩子的潜能无限；“木桶长板理论”告诉我们，人才的发展常决定于“长板”，而不是“短板”，孩子将来立足于世依靠的是他们的强项，而非弱项：祁中平的“正向教育理论”告诉我们，若家长关注的是孩子失败的地方，结果就会催生孩子失败的感觉；越是把孩子当作成功者，孩子就越接近成功者；关注成功点，成功点就会被发现，而被发现一次，就等于强化一次，强化的结果是成功点越来越多，孩子就越接近成功者。总之，家长要善于发现和培植孩子的优点与强项，通过肯定、鼓励、表扬等种种方式，让孩子的优势更优，强项更强，从而形成积极的自我期望；切不可用狂风暴雨去伤害孩子稚嫩的心，扼杀他们的闪光点，打击他们蓬勃向上的热情。
再者，家长要学会适度、合理地表达期望，营造温馨和谐的家庭氛围。家庭教育，应该唾弃暴力，钟爱真爱；拒绝嘲弄，拥抱信任；放弃冲动，崇尚理智。家庭教育，不应用家长权威打骂孩子，不以成绩和名次压迫孩子。家庭教育应融入浓浓的人情味，是一种让孩子获得安全感和幸福感的真爱教育；有了真爱，才有家庭的温馨，才有亲情的和谐，才能催开孩子上进的心蕾！