为深入推进区“融改实验”，促进教师专业发展，进一步提升统编语文教科书实施研修水平，4月13日下午，实小罗塘校区全体语文教师积极参加姜堰区统编小学语文教科书“口语交际”教学专题线上集体备课培训活动。活动严格遵守疫情防控要求，利用腾讯会议平台，采取同频互动的方式举行。
本次活动由区教师发展中心教研部陈志明主任主持，分为视频观摩、专题讲座、专家指导、评课议课，可谓精彩纷呈。
首先大家观摩了宫莉敏老师执教的《我们都来讲笑话》，宫老师围绕“讲笑话”这一学习内容，以“搜笑话——选笑话——讲笑话——讲好笑话——传承笑话”教学活动梯次展开，层层推进，环环相扣。在交际活动实践中，宫老师充分利用好多种课程资源，让身边的同伴充当鲜活的例子，在讲述、评价中引导学生一步步明确讲好笑话的“秘诀”，笑声与智慧在课堂上飞扬。随后，区第二实验小学教育集团校长、特级教师秦咏中作了题为《紧扣编写思路 遵循发展规律 发挥育人功能——口语交际板块的教学要点与思考》的专题讲座。秦校长从“把握编者意图”“厘清编排特点”“优化教学实施”等角度深入解析，从而提高口语交际的教学质量，帮助学生更好地讲述、讨论和交流，以此适应社会生活。接着，区教师发展中心教科部陈志明主任和大家一起总结了一至六年级的口语交际课型以及各自的目标要求，就口语交际提出了几点教学建议：一是要准确制定教学目标；二是要有效达成教学目标；三是要拓宽口语交际途径。旨在通过培养学生口语交际能力，促进学生口语语言和内部语言的发展，进而提高学生整体综合素质，推动教育高质量发展。
王志平：
古语云：“授人以鱼不如授人以渔。”宫老师这节课把大部分时间都还给了学生，在她不多的课堂讲授时间里，对笑话知识的讲解特别少，重点都在对学生方法的指引上。让学生知道方法，理解方法，并运用方法。这节课通过各种方式，重点培养学生讲笑话的能力，让学生用幽默的方式解决生活实际问题，对培养学生的幽默感具有极大的意义。
夏园园：
宫老师的口语交际教学，形式生动、多样而活泼，贴合学生的学习经验与学习兴趣。既有师生交际，也有生生交际；既有生生互评，又有老师点评；既有自主学习，还有协同合作。在学生多方协同学习的基础上，宫老师精准点拨引导，螺旋上升，不断提升讲笑话的语言品质，习得讲笑话的秘诀，让学生在真实的交际情境中经历真实的学习过程，继而进一步感悟笑话文化，提升学生的语文素养。
沙暐：
整堂课上，学生在老师的引导下，感悟讲笑话的技巧，提高讲笑话的水平，课堂结束前推荐学生阅读笑话书籍，进一步感受笑话文化，孩子们开心的笑出声来，大大小小的笑达到30多次，情不自禁，此起彼伏。他们的笑来源于笑话内容，更多的是讲述者的声调、语气、神态甚至是动作等。把笑话讲给家人朋友，准备更精彩的笑话，参加下一个“语文活动日”的“笑话大会”，继续把快乐传递下去。
王粉兰：
宫老师的这节课,准确把握口语交际学段目标、单元语文要素，注重培养学生的综合素养，创设情境，在轻松愉悦的课堂氛围中提升学生的口语交际能力。教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，给学生的语言搭梯子。通过评价引导，与学生双向互动，引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。从倾听、表达、应对等多方面对学生进行有目的、有计划、有层次的综合训练。
顾湘：
张志公先生曾经说过:“过去语文往往忽视口耳，只注重手眼，这是砍掉植物的根，而希望它开花的方法。”的确，口语不是简单的听话和说话，而是一个互动的、充满变数的应对技巧的过程。这节课上，宫老师处理巧妙，让我们听到了许多笑声，当然单靠为数很少的口语交际课堂并不能着实解决学生口语表达方面的问题,我们需要开发多种训练模式，借助一切可借助的机会，如今天的口语交际课就是-种很好的实践形式....相信只要我们教师能够挖掘资源，精心设计，经过长期训练，孩子们有一天定会自豪地说:“我想说!我也会说!”
钱璐：
今天，观摩了宫莉敏老师执教的口语交际课《我们都来讲笑话》，受益匪浅：首先要体现实践性，口语交际选取的话题要贴近学生实际，在课堂上给予学生充分的时间和空间“说”，并鼓励学生在生活中学以致用，在实践中不断提升学生的口语能力；其次要突出互动性，通过师生互动、生生互动等多种方式让学生的思维发生碰撞，推进口语交际活动向深层次发展；最后要关注全面性，口语交际是人人必须掌握的工具，课堂上应该创设宽松、愉悦的环境，让所有的学生参与到活动中，让他们大胆地说，创造性地说。
陈华平：
周三下午学习了宫老师的《我们都来讲笑话》，受益匪浅。这节课集讲述、倾听、交流、评价于一体，创设了一种交流互动的氛围，课堂气氛很活跃，同学们参与度很高！王老师课前让学生做准备-搜集笑话，让孩子准备充分，免得上课因无话可说而自乱阵脚，上课时直接进入笑话欣赏，营造了轻松的学习氛围，通过这节课，学生既讲出了自己的笑话，又听到了别人的笑话，整堂课笑声不断，增长了知识，愉悦了身心，锻炼了语言表达能力，点赞！
王芳：
宫老师的课上，学生有四次实践。第一次，学生在不知道方法的情况下试着讲笑话，王老师抓住学生的具体表现，引出方法；第二次，学生带着方法在组内练习，通过小组成员的交流学习，加深对方法的理解，并基本能用上方法；第三次，小组代表展示，从展示和评价中，强化学生对方法的理解与应用；第四次；交换笑话，在现实的情景中，学生用上自己学到的知识与方法，解决现实问题，学生的综合能力得到提升。
本次“近距离、云探讨”式培训，专业实用，能对自身及研究团队实现有机赋能、精准导航。老师们纷纷表示，将把本次活动中的收获应用到自己的口语交际教学实践，让每一次的口语交际落到实处，促进学生语言表达与思维能力同生共长。
