人工智能赋能教育创新，构建五育融合新样态
2025年秋学期，姜堰区实验小学教育集团北街北校区将以全国教育工作会议精神为灯塔，以人工智能技术为战略支点，撬动教育教学模式、评价体系、管理服务的系统性创新，致力于构建“五育”有机融合、协同发展的智慧教育新生态，形成“发展与品质并重、内涵与形象共生”的发展新样态。
一、党建领航，师德铸魂，筑牢教育基石
1.打造“党建 + 师德成长共同体”模式，激活师德建设内驱力
本学期将创新构建“党建 + 师德成长共同体”。“党建 +”即发挥党支部的核心引领作用，把师德建设要求融入“三会一课”、主题党日等组织生活中；“成长共同体”则以年级组为单位，由党员教师担任组长，带领组员组成学习互助小组。具体实施中，将开展“师德故事分享会”“红色教育基地研学”“家校共育师德观察员”等特色活动，党员教师带头讲述自身践行师德的真实案例，组织教师走进红色教育基地感悟初心使命，邀请家长代表参与师德评议并提出建议。通过多元互动形式，让师德建设从单向灌输变为双向交流、从理论学习变为实践体验，引导教师将师德规范内化为自觉行动，形成“党员引领、全员参与、家校协同”的师德建设新格局。
2.实施“三维度师德数字化画像”工程，实现师德评价精准化
本学期将推出“三维度师德数字化画像”工程。“三维度”即从“职业信念”“育人行为”“社会口碑”三个层面构建评价体系，“职业信念”涵盖政治素养、教育理想等；“育人行为”包括课堂教学言行、关爱学生举措等；“社会口碑”涉及家长满意度、社区认可度等。具体操作中，通过搭建线上评价平台，整合教师自评、同事互评、学生及家长评议、党组织评定等多方面数据，运用数字化手段生成每位教师的师德动态画像，画像中既包含量化评分，也包含具体事例标签。同时，设置“师德亮点库”和“改进提示区”，对表现突出的师德行为及时记录表彰，对需改进的方面提供个性化提升建议。这一创新举措将使师德评价从模糊化走向精准化，帮助教师清晰认知自身师德状况，推动师德建设从“软性要求”变为“可触可及”的成长目标。
二、深耕教学领域，提升教学品质，巩固教育地位
（一）筑牢基础——深化教学常规精细化管理
1.集体备课管理
集体备课深化：每周固定集体备课时间，推行“主备人说课+集体研讨+个性化修改+实践反思”的闭环模式。重点研讨核心问题设计、学习任务及活动设计、关键能力培养路径、课堂练习与作业设计、信息技术融合点等。每次备课有明确主题、中心发言人、详细记录。
个人备课优化：强调在集体备课基础上的二次备课，突出学情分析、个性化教学设计（特别是分层指导策略）、教学反思环节。鼓励使用规范的电子教案模板，但杜绝简单下载、抄袭。教导处、年级组定期（每月至少一次）进行教案检查与反馈，重点关注教学反思的深度与改进措施的落实。
2.课堂教学规范
严格执行《课堂教学基本规范》，包括候课、组织教学、课件设计、学生参与度管理、时间分配、安全管理等。推门扫课常态化，学校听课小组，开展不定时、不打招呼的“推门听课”活动。
期中、期末开展两次学生评教活动，聚焦教师教学态度、教学方法、课堂组织、作业布置与批改、师生关系等方面，结果作为改进教学的重要参考。
3.作业管理提质增效
严格落实“双减”要求，严控作业总量和时长。构建“基础·拓展·实践”分层作业体系。学科组、备课组加强作业设计的专题研讨，提高作业的针对性、典型性、趣味性和探究性。
本学期将组织各学科开展“小学优秀作业设计案例”征集与展评活动，重点展示富有创意、贴合学情、效果显著的实践性、分层性作业范例。建立“作业公示与反馈”机制，确保作业负担合理、效能提升，切实减轻学生课业负担，激发学习内驱力，促进全体学生健康、快乐、全面地成长。
4.辅导与评价
落实培优补弱工作。利用课后服务、自习课等时间，开展个性化的学业辅导。建立学困生档案，实施“一生一案”帮扶策略。鼓励开展学科答疑坊、学习伙伴互助小组等活动。
完善以核心素养为导向的学生评价体系。加强过程性评价，如课堂表现、实验操作、项目成果、实践活动报告等在学业成绩中的比重。
（二）聚焦核心——深化课堂教学改革
1.主题化教研活动
围绕“核心素养导向下的立人课堂构建”这一总主题，各学科组结合学科特点与实际问题，确立1-2个学期教研分主题。围绕分主题，制定详细的学期教研活动表。确保每次教研活动主题聚焦、准备充分、全员参与、深度研讨、
2.“课堂攻坚”项目
①骨干示范引领：组织骨干教师开展“素养导向的示范课”活动。要求示范课充分体现“以学为中心”信息技术深度融合、核心素养落地的理念与方法。课后组织专题研讨，深入解读设计意图与实施策略。
②课堂展示与诊断：以备课组为单位，开展组内公开课活动。重点围绕教研分主题进行实践探索。学科组组织力量进行听课诊断，重点关注主题相关要求的落实情况。课后进行深度评课议课，突出建设性意见和改进方向。
③跨学科融合教学探索：鼓励基于真实问题情境，开展跨学科主题学习。由相关学科教师组成项目组，共同设计并实施 1-2 个跨学科教学单元或项目。积累经验，探索跨学科教研机制。
三、强化教育科研，驱动创新发展，注入教育活力
1.构建“三步四环”教研模式，提升教师专业素养
新学期构建“三步四环”教研模式。“三步”即“自我钻研、师徒共研、工作坊群研”，为教师提供了多层次、全方位的学习和交流平台（学校将组织青年教师成立“人工智能教学工作坊”，定期组织试用各种人工智能产品，讨论比较各种AI工具的特点，并开展应用场景自主探究，录制人工智能教学精品课例并放到资源平台上，供更多教师参考学习。以点带面，分层实施，为人工智能赋能教育教学，让课堂提质增效，为师生减负提供新路径。）；“四环”即“问题-研究-改进-实践”，形成了一个完整的教学研究闭环。我们重点推行 “以问题为导向” 的教研模式：各学科组围绕教学中的实际问题（如 “如何设计探究性作业”“如何提升学困生的课堂参与度”）开展集体研讨，通过 “备课 — 磨课 — 评课 — 再实践” 的闭环流程，将教研成果转化为教师的教学能力。此外，鼓励教师组建 “专业成长共同体”，针对教学难点进行协同攻关，老教师分享教学经验，青年教师贡献创新思路，形成 “互助共进” 的良好氛围。正如苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”
本学期，在教研活动中增加教师学科基本素养展示环节，语文教师的朗诵、数学教师的讲题、英语教师的口语表达、科学教师的实验说课等基本功展示，将成为教研活动中的亮点，促使教师不断提升自身专业技能，打造一支高素质的教师队伍。
2.推进“三新”教学研究，探索育人新路径
义务教育进入“新课标、新教材、新课堂”的“三新”时代，育人理念从传统的“育分”“育能”向全面“育人”转变。为此，要求教师做到“三个读懂”：深入领会政策导向，精准把握课标要求，透彻理解编者意图和变化理念。学校将积极组织各类活动，如新课标学用培训、新教材专题研讨、“三为主”课堂实践展示等，引导教师在实践中探索课堂教学新路径，适应新时代教育教学要求，为学生提供更优质的教育服务。
3.加强小课题研究，解决教学实际问题
小课题研究紧密结合教学实际，旨在解决教学过程中的具体问题。鼓励教师从日常教学中敏锐捕捉问题，以小课题的形式开展深入研究。学校将提供全方位的支持与指导，组织专家团队对小课题进行选题论证、过程跟踪指导以及结题评审。在研究过程中，引导教师运用科学严谨的研究方法，收集数据、分析问题根源，并提出切实可行的解决方案，在实践中不断检验和完善研究成果。通过小课题研究，培养教师的问题意识和解决问题的能力，推动教学实践与教育理论深度融合，助力教师专业成长。
四、德育优先，全面育人，丰富教育内涵
1.完善德育课程体系，构建育人新格局
整合学校各类德育资源，精心打造“中国儿童号”爱国主义主题教育课程，紧扣“三重一大”（三重就是重要节日、重要纪念日、重要契机；一大就是大德育观），将学科学习与主题活动相整合，创新“学科学习+”“学生活动+”的两种德育课程整合模式：“学科学习+”是以“关键课程+”的方式建构主题学习课程。以主题班会和思政课为主要阵地，紧密结合传统节日、纪念日等重要节点，开展丰富多彩的主题教育活动。例如，在清明节开展缅怀先烈主题活动，激发学生的爱国主义情怀；在教师节组织感恩教师系列活动，引导学生懂得感恩与尊重。同时，深入挖掘各学科教学中的德育元素，将德育内容有机融入日常教学过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人的良好格局。
2.强化行为规范养成教育，培养学生良好习惯
良好的行为规范是学生健康成长的基石。学校将制定详细且具操作性的学生行为规范准则，加强对学生日常行为的监督与管理。设立文明监督岗，鼓励学生积极参与自我管理和自我监督，培养学生的自律意识。定期开展行为规范示范班评选活动，树立榜样，发挥榜样的引领作用，激励全体学生自觉遵守行为规范。通过主题演讲、知识竞赛、情景模拟等多种形式，组织学生深入学习行为规范内容，强化学生对行为规范的理解和记忆，促进学生良好行为习惯的养成。
3.丰富校园文化活动，营造浓厚育人氛围
校园文化活动是德育工作的重要载体。以“童心”文化为主题，举办形式多样、内容丰富的校园文化活动。精心策划校园音乐节，为学生搭建展示才艺的广阔舞台，培养学生的审美情趣和艺术素养；组织精彩纷呈的科技节，激发学生的创新意识和科学探索精神；开展活力四射的体育节，增强学生体质，培养学生的团队合作精神和竞争意识。通过这些丰富多彩的活动，营造积极向上、文明和谐的校园文化氛围，让学生在潜移默化中接受文化的熏陶和思想的洗礼。
4.加强家校社协同育人，凝聚教育合力
教育是一个系统工程，需要家庭、学校、社会三方紧密合作，形成强大合力。建立健全家校社协同育人机制，加强与家长的沟通与合作。通过定期召开家长会、举办“父母学堂”“父母讲堂”、开展“家访活动”等形式，及时向家长反馈学生的学习情况和在校表现，认真听取家长的意见和建议，实现家校信息的无缝对接。邀请家长积极参与学校管理和教育教学活动，如设立家长志愿者岗位、开展家长进课堂活动等，增进家长对学校教育的了解与支持，构建家校共育的良好局面。同时，加强与社区的深度联系与合作，充分利用社区丰富的资源，组织学生开展各类社会实践活动，让学生在社会实践中拓宽视野，增强社会责任感，培养适应社会的能力，共同为学生的成长创造有利条件。
五、优化管理策略，提升管理效能，保障教育质量
科学高效的管理是学校教育事业蓬勃发展的有力保障。本学期，学校将进一步优化管理体制和运行机制，全方位提升管理效能，为学校的持续发展提供坚实支撑。
1.完善学校管理制度，规范管理流程
结合学校发展的实际需求，对现有的管理制度进行全面梳理和优化。修订和完善各项规章制度，明确各部门、各岗位的具体职责和工作流程，确保学校各项工作都有明确的规范和标准，做到有章可循、规范有序。加强制度的宣传与培训工作，通过组织专题培训、发放制度手册等方式，让全体教职工深入了解制度内容，增强制度意识，自觉遵守制度规定。同时，建立健全制度执行的监督和考核机制，对制度执行情况进行定期检查和评估，确保制度能够有效执行，发挥其应有的作用。
2.推进数字化校园建设，引领教育现代化
随着信息技术的飞速发展，数字化校园建设已成为提升学校管理效能和教育教学质量的重要手段。本学期，学校将加大对校园信息化建设的投入，完善校园网络基础设施，打造高速、稳定、安全的校园网络环境，增加两个人工智能教室。优化数字化教学资源平台，整合各类优质教学资源，包括课件、教案、试题库、在线课程等，为师生提供便捷的资源获取渠道。利用信息技术手段，实现教学管理、学生管理、后勤管理等工作的信息化、智能化。例如，通过教学管理系统，实现课程安排、成绩管理、教学评价等工作的自动化处理，提高教学管理效率；利用学生管理系统，实时掌握学生的学习、生活情况，为学生提供个性化的学习指导和服务；借助后勤管理系统，实现物资采购、设备维护、校园安全监控等工作的智能化管理，提高后勤服务质量。同时，积极探索信息技术与教育教学的深度融合，开展在线教学、虚拟实验、智慧课堂等新型教学模式的研究与实践，为师生创造更加便捷、高效、个性化的学习和工作环境，引领学校教育向现代化迈进。
六、强化安全管理
1.加强安全教育
定期开展安全知识讲座、演练等活动，提高师生的安全意识和自我保护能力。
2.建立健全安全管理制度
建立健全安全管理制度，落实安全责任制，加强校园安全巡查和隐患排查，及时消除安全隐患。
3.加强食品安全管理
严格执行食品招标采购、加工储存等环节的卫生标准，确保师生饮食营养安全。
4.加强交通安全管理
教育学生遵守交通规则，确保学生上下学安全。
5.加强校园周边环境治理
与相关部门密切配合，净化校园周边环境，确保校园安全稳定。
本学期将紧紧围绕既定目标，以开拓创新的勇气、务实笃行的作风、育人为本的情怀，积极稳妥地推进人工智能与教育教学的深度融合，努力构建“五育”彼此交融、协同共生、充满活力的智慧教育新样态。让我们携手并进，以科技之光点亮每个孩子的智慧未来，以五育融合培育担当民族复兴大任的时代新人，共同书写实小北街北校区高质量发展的崭新篇章!