二实小淮海校区积极策应“教育立区”战略，秉承“向着儿童生长的地方，办具有国际视野”的育人理念，以提高育人质量为主线，以打造水文化为引领，以务实开展教育教学工作为抓手，“五育”并举，全方位开启育人步伐。

工作目标：

启用二期工程，走内涵发展之路，不断提升办学硬实力和软实力及办学品味；打造淮海教育教学科研新常态，搭建多种平台，促进教师专业发展，让走动式管理、教师能动式发展落地生根、绽放绚丽色彩；聚焦学业质量，多举措全面提升育人质量，擦亮学校“品质、品牌”教育。

工作思路：

一、启用二期工程  提高学校办学品位

校区二期工程已竣工，本学期正式使用。在现有墨香阁、泥塑室、足球室、书香苑、民族园、读书吧、新父母学校、梦想教室的基础上，启用已建成的“美术展厅”、“艺术宫”、“科技馆”、“创客室”，进一步打造校园文化精品工程。启用内设LED大屏、配备灯光音响的报告厅，以满足正常的会议和演出。进一步规范校园墙面文化和文化标识符号，如“三园”（江水园、淮水园、海水园）等，从细致入微的班牌设计，到文化墙浑然一体的改建，精心打造的校园水文化风景，让校区的一草一木，一阁一苑，一宫一馆，一厅一室，处处彰显温雅、典雅、高雅，灵活、灵动、灵秀，生气勃勃的学校文化，凸显办学特色。

二、孕育水韵文化  全面提升育人品质

着力建设独树一帜的精神、物质、制度、课程等本土“水文化”。借力水之品德、水之性情、水之神韵、水之精神大力挖掘课程资源，探行水文化启智、养性、修身教育，运行“水润童心、和雅通灵”德育体系，形成“小水滴”校本特色课程，倡导学生悦纳水文化，自强不息，厚积薄发，海纳百川，积渊博之学，活泼、灵动生长，调动孩子们的探究欲望，又使孩子们在积极的课程体验中，提高敏锐的观察能力和形象的思维能力，从而使学生智慧品格、审美能力、创造能力得到多元发展，使儿童的情智在课程教育熏陶中得到升华，向社会展示淮海育人的张力。。

三、聚焦学业质量  抓牢教学生命主线

常态坚持“三巡”。质量的着力点在动态管理上，全体管理人员挂钩到年级组、教研组，坚持“三巡”（巡岗、巡课、巡操）。从学生到校、教师到岗、早读情况、课堂教学、大课间活动、安全卫生、学生就餐、教师午值、课间秩序、教学常规、阳光体育、弹性放学等方面深入、细致巡查，直面问题，精细管理，将管理走向深处，落在实处。本学期继续推行“三巡”周报告制，教学管理人员、年管会主任要合理安排好教学与管理事务，多走多看多思考，让走动式管理文化掷地有声，卓有成效。

“上好每一节课”。质量的主阵地在课堂教学上，校长、中层干部要沉入课堂，执行听随堂课制度，开学前两周校级干部听课不少于6节课，中层人员不少于4节，覆盖各年级各学科，特别是跟岗教师和新进教师，督促教师做好教育教学各项规定动作，深入钻研教材，精心设计教案，“上好每一节课”。优质高效的课堂，思方能促进，研方能提高，一方面要加强集体磨课，同组互听互评，另一方面师徒结对传帮带，这样才能实现双赢，打造优质质量发展生态园。校区提出发教师展路径，学习为重，集体备课为基，教研课为径，要求教师加强自主学习，增强自身本领，磨炼自我教艺。实打实地进行集体备课，明确每次集体备课时间、地点、要求、主持人，校领导、科室成员全体分科参与，保证每次集体备课的质量，提升课堂教学能力。以校组级教研课的研讨活动为窗口，组织听课、评课，抱团取暖，共研共进。  

实施“延迟服务”。本校课后服务不仅仅是单线的补差，看管辅导，课上、课后可以成为一个系统的教学体系，课上我们重点学科教学，课下作为补充或拓展延伸，将课后服务社团化、综合化、分层化、系统化、实践化。以素养目标为指引，以学生为主体，构建课内、课后双轨并举的新教学体系，探研素养本位的课上沉浸式学习、课后主题式创意式的学习方式，探究“以文化人、学以成人”的创新教学模式，引导学生博闻强识，深度学习、创造性、自主性学习，指向学生的核心素养发展，优化育人途径，实打实的提升学业质量。

四、瞄准科研发力  丰富学校发展内涵

切实转变教育教学科研的观念和思路，将各级研究课题和课堂教学的研究相结合，努力使教科研为学校常态教学提供平台、为学校提高常态教学质量服务。

加强学习型教师培养。本学期，科研师训中心组织全体教师开展读书交流活动、写字比赛活动等，涵养教师专业素养。组织骨干教师参加姜堰区第二教研站送教和观摩活动，理论与实践学习并举，切实提升教师团队的科研能力，发展学校的科研水平。

加强教科研业务培训。有计划地组织教师外出听课、培训。围绕“学习共同体”教学实践改革，学校组织各科教师进一步学习新课程标准,组织参加省市级网络培训，组织青年教师撰写学习感悟。此外，学校本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，组织教师外出听课学习，分学科组织集体备课，使集体备课真正成为教师思想碰撞、博采众长的教学助推剂。以区教育强势推进的“学共体”课堂实践为契机，积极开展了集体备课校本培训，各教研组进行集体备课、磨课活动，争取人人打造一节精品课。

推动规范化课题运作。课题研究是教科研工作中核心的一环。本学期，在课题研究的管理上，科研师训中心力求规范化，积极参与和指导、检查课题研究进程；运用各种方法开展课题研究工作，不断进行阶段小结，并及时交流反馈，以便扬长避短开展工作。

校区倡导围绕课题上研究课，发挥好辐射作用，引导教师们在活动中取得长足的进步。

五、站位立德树人  激活德育育人因子

实施特色德育工程。校区竭力建设“水润童心，和雅通灵”水文化观照下的少年德育工程。以彰显“水文化”的物质呈现和精神建构为主要载体，通过“班队活动”“社团活动”“家校活动”“校外实践”四种途径，让师生在德育实践中内塑品格、外修言行。结合校本实际，设计“水润娃”“水灵娃”德育榜样形象，开展“小水滴”入队、入园等实践活动，培育师生的“水精神”和“水气质”。“让德育像水一样润泽每一个儿童的心灵”，搭建起学生德育生长的坚实堡垒。

持续提升文明素养。坚持加强对学生的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、文明礼仪、遵规守纪等方面进行训练和教育。并根据教育内容，结合学生实际，细化成贴近学生日常生活的具体内容进行教育，做到经常抓，反复抓。（1）以文明班级评比为重要方式，狠抓日常行为规范的落实。根据学校的实际情况，从出勤、卫生，纪律、就餐等方面进行一日常规的检查评比，每月评出文明班级授予流动红旗。（2）发挥课堂主渠道，对学生进行思想道德教育。思想品德课教师能开拓性地应用教材资源，充分发挥学生的道德主体作用，积极引导学生进行道德体验，在知、情、行中得到统一。其他课程教师能积极挖掘课程中的德育资源，渗透思想品德的教育，做到既教书又育人。（3）充分发挥宣传橱窗、黑板报等各类阵地在行为规范教育、管理、宣传中的作用。

开展形式多样活动。充分利用重大传统节日、纪念日，如中秋节、重阳节、国庆节、春节等节日，开展形式多样的系列主题教育活动，进行敬老、爱国、爱家教育熏陶；常态积极开展“党史学习”专题教育活动，过国旗下讲话、党史教育专题讲座、中队活动、“童声齐颂建党百年”作品征集等一系列活动，培育少年儿童铭记革命历史、筑牢信仰之基，高举队旗跟党走，传承红色基因，培育时代新人；引导学生树立正确的人生观、价值观，结合文明城市和文明校园创建，广泛开展了社会主义核心价值学习教育和文明礼仪教育活动。

六、构建安全屏障  常态开展疫情防控

按照《泰州市姜堰区中小学开学师生员工进入校园流程图》，实行错时、错峰、错区域、分批次（一般按半小时/批）组织学生入校。由校级领导、中层干部、值班教师、保安、家长义工组成的校门管理工作组对所有入校师生一律核验身份、检测体温并要求佩戴口罩，发现发热、咳嗽等症状的师生员工，要及时安置到临时隔离室，立即联系卫健委、疾控中心，并做好该生的情况记录、上报工作。未经允许，家长和外来人员一律不得进入学校。

加强门卫管制，师生入校一律核验身份、检测体温并佩戴口罩，发热人员一律不得进入学校;坚持“非必要、不外出”，因公务、疾病等特殊情况确需外出时，必须佩戴口罩，做好防护。校外无关人员一律不准进校，校内一律不会客，外来人员确需入校的，在做好防护措施的前提下，由接待人员陪同到指定场所。有条件的学校可在门前划定家长等待区域，实行错时上下学，家长接送时要做好个人防护，做到即接(送)即走，避免聚集。

防止疫情向校园输入扩散，保障师生员工生命安全和身体健康，维护学校和社会稳定，本学期，校区依法防控的脚步从未停歇，倾心打造师生走得进的安全校园。

思深方益远，谋定而后动；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。在区教育局的大力支持下，淮海人策应“教育立区”战略，齐心协力，奋楫摇橹，奋发作为，用行动构筑育人高地，用智慧擦亮学校品牌，用独树一帜的水文化构建高品质校园，为姜城教育贡献力量！