陪孩子写作业是令很多家长头疼的事。

社交媒体上，各类家长辅导作业的“崩溃现场”屡见不鲜，“心梗、高血压、被气哭……”总能让大家共鸣、共情。

他表示，坚决反对家长陪伴式写作业。他表示，坚决反对家长陪伴式写作业。

马景林认为，孩子做作业时，家长的陪伴和辅导虽能解决眼前的问题，却容易让孩子形成依赖，影响了孩子自主意识的培养。家长长期陪着孩子写作业，会慢慢削弱孩子的自主能力。

如果每次写作业都得家长陪着，那孩子哪还有机会独立思考、解决问题？长此以往，孩子只会变得越来越依赖家长，一旦离开家长，他们可能就不知道怎么办了。

家长为什么要陪孩子写作业？

“家长不应该陪孩子写作业”——这一观点让不少家长大吐苦水。

陪写作业免不了“鸡飞狗跳”，甚至引发亲子矛盾，家长也不愿“自讨苦吃”，有时是“不得不吃”。

结合实际情况来看，期待低学龄孩子一开始就懂得自觉完成作业，显然是不现实的。

研究表明， 孩子的专注时间随着年龄增长而逐渐延长。年龄越小的孩子，专注力时长就越短。

按照学龄阶段划分，小学低年级的孩子，其专注力时长在20分钟左右。等到12岁以后，进入初中的时候，其专注力能超过半小时。 

同时，如今家庭、学校对孩子学习质量的要求更高，孩子面对的外界诱惑也更多。为了让孩子按时保质地完成作业，来自家长的“他律”必不可少。

但家长要明白，陪写作业的目的是什么？

在小学阶段，作为学习的启蒙时期，很多知识点对孩子而言都是第一次接触，没法很快掌握做题方法，确实需要一定时间来巩固吸收和消化。

家长陪写作业的目的，最基本的自然是督促孩子把作业完成，争取不出错、字写得好。同时，在家庭辅导中进一步帮助孩子理解和掌握知识。

但除此之外，更重要的，是能够帮助孩子养成良好的学习习惯，并训练孩子自主完成作业、自我管理的能力。

家长陪写作业，要注意方式方法

在“陪写作业”这件事上，有的家长陪着陪着就陪出了孩子的好习惯，也有的家长陪到后来反而让孩子产生了依赖心理，其中的原因就在于方式方法上的差异。

面对孩子的作业，有的家长一看到错误马上就指出，错一个指一个，很容易打断孩子的思路，也有家长会因为孩子字写得不整齐就要求擦掉重写，作业没做完本子倒擦破了。

类似这样的陪伴不仅会让家长“血压升高”，更会让孩子对做作业产生抵触情绪。

正确的陪伴方式，不是要家长监督孩子的作业质量，而是要留心孩子写作业的习惯。

有些孩子习惯不好，会边看电视、边吃东西边做作业，有些孩子做作业时磨磨蹭蹭，专注力不够，也有的一会儿做语文、一会儿做数学，缺乏条理性。

这些问题都需要家长帮助孩子逐步纠正。比如可以让孩子回家后先休息或运动一下，把要做的琐事完成后，在一个相对安静的氛围中开始写作业。

对不同学科的作业，家长可以引导孩子给作业的难易程度排序，让他们自己制定每日作业完成计划，而不是直接帮他们排好计划。

如果孩子作业完成得快，家长千万不要一再“加量”，不如先给予一定奖励，让孩子做点自己喜欢的事，充分放松后才能更好地迎接新挑战。

当孩子进入小学高年级后，家长应该试着逐步放手，让孩子学会独立思考和解决问题。

等到了初中或者高中阶段，孩子逐渐成熟，开始面临更多的学业压力和未来规划。在这个阶段，家长的陪伴更多是在精神上的支持和鼓励，而不是过多地干涉孩子的学习和生活。让孩子自己承担起学习的责任和压力，可以帮助他们建立独立自主的人格，培养自我管理和自我激励的能力。

花开有期，要做智慧的“园丁”

要不要陪孩子写作业，如何陪，对于不同年龄段的孩子，答案是不一样的，但马景林校长给所有家长提了个醒：花开有期，要做智慧的“园丁”。

马景林提出，家长要做园丁，而不是木匠。“园丁”注重的是为花草提供适宜的土壤、水分和阳光，让它们自然生长；木匠则是按照既定的图纸，将木材加工成家具。用木匠的方法虽然能做出成功的家具，但用在孩子身上就麻烦了。因为每个孩子都是独一无二的，家长不能用一个固定的模板去塑造他们。

教育不是工业，孩子的成长也不在于一时，家长要允许孩子在错误中成长，给孩子的成长留出空间。

家长实现学习上的有效陪伴，关键是找到一个平衡点，既能满足孩子的需求，又能培养他们的自主学习能力。

在这个过程中，家长的角色是引导和支持，而不是过度干预。

最终，我们的目标是培养出独立、自信和有创造力的孩子，让他们能够在未来的学习和生活中取得成功。