近期，区实验幼儿园在科学探究活动中引导幼儿学习用记录的手段表现探究的过程。小班幼儿感知、注意、思维过程中目的性差，所以就选择形象有趣、简单的记录方式，如：用对应的方式画出物体之间的关联；中班幼儿缺乏专注实验的坚持性，在开展记录时就为其创设一定的情景，设计记录表时也注意直观形象；大班幼儿抽象思维已经萌芽，观察、质疑、合作能力得到了稳步发展，因此，大班的记录大多是以表格、符号、标记为主。在帮助孩子学会记录的过程中，实幼教师还注重记录的真实性和可操作性，让记录真正成为探究活动中的一件有趣的事。