南苑学校“读李政涛《倾听着的教育》”第四次分享交流会于5月20日下午进行，小学部全体教师就其中的第四章节《学生倾听能力的培养》进行了研讨。 

交流会从“传话筒”开始，刘婷婷、张扣平、黄冬芹、钱燕等教师自由表达自己的读书感悟，他们或是朗读书中某段精彩的文字，或是就一句话发表自己的感想，或是提出自己的质疑，深度阅读引发了思维的碰撞和智慧的火花。 

接着，姚远老师就“如何在语文课堂培养学生倾听能力”谈了自己的做法，他觉得倾听从尊重开始，要抓住时机鼓励倾听，同时要适当训练，培养学生的倾听能力。 

丁吉林副主任从数学学科的特点入手，用“以身作则，示范倾听；规范要求，懂得倾听；创设情境，激发倾听；优化发言，高效倾听；恰当评价，鼓励倾听”总结概括了培养倾听能力的层级要求。 

黄小霞老师本着英语课堂的学科特征进行学生倾听障碍的原因分析，从创设真实情境，策划有趣活动，及时欣赏鼓励三个方面来吸引孩子的“金耳朵”。

 冯桂章副校长在会上提醒老师们“倾听”是一种多感官融通的行为，它不只是“听”，也包括“看、想、思”，因为倾听的过程也是思维提升的过程。教师读书学习要从“理论”到“实践”，再将“实践”经验与“理论”进行比照，实现阅读从量变到质变的过程。