独行虽快，众行则远。为促进教师专业发展，加强教师之间的交流合作，充分发挥集体智慧，达到同研共进的目的，3月13日上午，第四教研站小学音乐教师齐聚南苑小学校区，在城西小学校区陈芳主任的主持下，围绕班级合唱教学谈收获，支妙招，分享教学经验。 

“音”智集汇，集思广益 

南苑小学校区吕琳老师：在班级合唱教学中，对部分经过反复训练依然会“跑调”的学生，我们不能回避，也不能抛弃，可以引导这部分学生扮演多种角色参于到班级合唱体验中来，可针对学生自身的优势特点，加入小乐器伴奏，加入简单的舞蹈性律动，加入手势节奏(响指，拍手，拍肩)等，令其在班级合唱中感受因自己的加入，而使合唱表演锦上添花。 

蔡官学校王晨莹老师：合唱教学的培训重点首先是节奏、音准、发声方法的训练，这些技能也是平时教唱歌曲的重点，所以这些训练可以融入到平时的教学中。另外我们可以把书本上的合唱歌曲作为练习曲，这些作品难度不会很高，也适合学生演唱，丰富歌曲的表现形式，保持学生的歌唱兴趣，让学生体会到合唱的魅力。 

南苑小学校区戴蓓蓓老师：在班级合唱教学中，保持二声部音准平衡是难点之一。因此，在教学中，对学生进行必要的音准训练。聆听与模唱是训练音准的有效方式，在每节音乐课开始教唱歌曲前，可以抽取一定量的时间进行音准训练，其中最容易实现的做法是先让学生随钢琴模唱上行及下行的自然音阶，强化并巩固音高；接着小组之间接龙模唱《音阶歌》，师生之间进行听辨单音与模唱和声音程PK，听辨和模唱简单而短小的旋律。在进行听音与模唱音程之后，再全班合唱。这样，两个声部之间的音准得到及时调整，二声部之间的音准更加和谐、到位，逐渐达到平衡。 

梅垛小学唐中天老师：班级合唱的曲目要能引起学生的共鸣，选择合适的作品能让学生从歌声中感受到美和快乐。在选择歌曲时要选择那些旋律简单、节奏明快、曲调优美、易于传唱的歌曲。在教学过程中，要多表扬少批评，多肯定少否定。教师要多鼓励学生大胆地在合唱中表现自己，提高自信心和参与热情。 

城西小学校区周琪瑶老师：在选择合唱曲目时，我们可以该根据学生的年龄、音域和音色特点，选择适合的歌曲。将那些具有教育意义、旋律优美、节奏明快的歌曲，以此激发学生唱歌的热情和参与欲望。排练过程可以采用分声部排练、合唱排练和整体排练相结合的方式，逐步提高学生的合唱水平和表演能力。另外我们还应注重培养学生的音乐感受力和表现力，让他们能够真正理解和表达歌曲的内涵。 

桥头中心小学孙莹老师：对于小学生来说，选择的合唱曲目可以是朗朗上口、轻松愉快的，这类歌曲在演唱时可以让学生感受到快乐，而且还能通过对歌词理解学习到一些课外知识。选择好合适的合唱曲目后，就要根据学生的歌唱特点来对其进行划分，每个学生所擅长的演唱技巧是不同的，合理的划分，让每个学生都能发挥出自己的特长，增进学生合唱的兴趣。 

梁徐中心小学仲战老师：我认为和声训练很重要。在唱歌曲时，除了气息训练、发声练习，我还会对学生进展简单的和声训练。第一种方式是找出歌曲中声部较长时间对峙的两个音，由易到难地进展和声训练。第二种方式就是用最简单的“do—mi—sol—do”四个音进展两声部的接唱，要求各声部在唱下一个音之前，始终保持着前一个音。这种简单的和声训练的目的在于找音准、和声与共鸣的感觉，力求声音集中、靠拢、统一。这样的训练不但解决了歌曲的一个难点，还可以让学生体会合唱的理念。 

蔡官学校冯绒老师：要激发中高年级学生唱歌的兴趣，不要强制性地灌输音乐知识，而是让孩子愉快地学习书本上的曲目。音乐是自由的，是快乐的，要让孩子感受到学习音乐的乐趣和愉悦。老师的鼓励是孩子最大的动力，可以尝试和孩子一起学习，相互比赛，让孩子带着愉快的心情去学习。这样孩子演唱出来的声音才能是充满欢乐的，时间久了，孩子就会慢慢的爱上音乐课，享受音乐课给他带来的快乐和成就。 

南苑小学校区林琳老师：如何让高年级学生开口唱歌呢，我采用的是一种积分制模式，给开口唱，主动唱的学生发不同积分卡，积分卡累积到一定分数就可以兑换不同的奖品，调动学生唱歌的积极性，经常我在课后发现学生自己数已经累积了多少分，主动找我加唱的次数。 

王石小学校区包网珍老师：合唱是需要每个学生都相互配合，相互合作，不需要有特别突出的表现力, 所以不需要太严苛的训练。合唱不仅要求小学生有一定的模仿能力，还要求他们积极配合对方，这样有利于他们培养团队精神，让小学生们从中找到学习音乐的乐趣，尽早的建立集体合作能力，引导他们进入音乐的世界，陶冶他们的艺术情操和有一个良好的音乐素养。 

破解迷题 路径引领 

南苑小学校区石丽萍主任在总结中表示，班级合唱是每位学生发展自我的一个重要平台，每个学生都是主角，可以享受歌唱带来的快乐。 快乐源自训练的科学。音乐素养的训练要循序渐进、注重体验、充满趣味，在歌唱中理解音乐知识在作品中的作用，感受气息、发声等要求，以便更好表达作品情感。 快乐源自学习的姿态。音乐教师要放下“身段”，拉进师生距离，与学生一起“疯”，一起“闹”，一起唱唱跳跳，帮助不敢开口的学生突破心理障碍，让他们在无拘无束的环境中放声歌唱，在“疯”“闹”中一起收获歌唱的快乐。 快乐源自同伴的合作。音乐教师要关注学生个体，挖掘他们的特殊“才能”并在合唱中充分发挥其作用，让学生在歌唱中体验合作的快乐。 

春日研途好风景，教研集备启新程。2024年，第四教研站的音乐老师将乘势而上，有“备”而来，一路繁花，唱出属于自己的最美年华！