“数智赋能个性化学习，改“经验说话”到“数据驱动。”2024年3月7日，姜堰四中教育集团举行江苏省中小学教学研究第十五期重点课题《智适应理念下初中生个性化学习的支持策略研究》的准备工作推进会。课题主持人杨牛扣校长、颜维奇主任及课题全体成员参加了会议。

3月7日上午，课题组邀请科大讯飞技术工程师、泰州城市经理隋清涛老师进行“AI技术”的专题培训指导，隋老师以《AI创新教育：提升学生知识迁移与解决问题的能力》为题，分享了基于“AI技术”个性化学习模式的探索之路。他指出，互联网+教育时代背景下，个性化学习已然是大势所趋，依托AI技术助力减负增效能对数据做采集智能语音，即OCR手写识别技术的突破，可以不改变师生日常习惯，无感采集过程化数据；能对学情做分析，即自然语言理解和知识推理技术可支持符合新中考要求的主观题智能评阅；能对学习做推荐，即分析理科知识掌握情况，实现学情精确诊断。

3月7下午，围绕课题研究的着力点，课题组的成员进行了研讨。课题组核心成员周雨龙副校长首先带领大家学习了3月1日区教育发展中心举办的省市区立项课题开题准备工作专题培训会议精神，强调一定要结合校情、班情，开展真研究、真讨论、真发声。同时，周校长结合其主持的泰州市教育科学“十四五”规划课题《基于 AI 技术的基础教育课程教学改革与叶圣陶“自能思想”实践研究 》阐述了研讨的思路。

课题组的其他成员结合自己的学科特点发表了自己的看法。颜维奇主任认为，个性化学习在语文学科中主要表现为：“阅读个性化”和“写作个性化”，引导学生个性化学，教师先要积极主要的投入，要多读书，要善于从别人的实践经验中加以借鉴，以教师的个性化教，推动学生的个性化学。秦丽萍主任认为，英语的学习前期基于“AI技术”的实验，效果不错，只是题库的内容相对较为简单，缺乏梯度，结合不同年级的需要，一定要有校本化的资源，让学生有选择的空间。王国发老师认为，个性化的视角主要是基于学生，满足这一要求，教师有许多工作要做，一方面要熟练运用“AI”等信息化技术，另一方面要积极主动收集整理教学资源。钱程老师认为，化学的知识点相对比较琐碎，普遍采取的默写方式已不能满足学生个性化学习的需求，可以依托智适应技术，采用游戏的方式，让学生先前侧，然后提供视频讲解，再进行交流分享，最后检测对比，从而助力学生的个性化学习。

会议最后，杨牛扣校长对课题研究准备工作的开展做了总结性讲话。他首先从课题研究的实际需要做了具体的剖析，指出信息化教学改革，个性化课堂已经是大势所趋，一定要借助信息化手段帮助课堂实现个性化，提高学生对课堂的兴趣，减少教师备课时间长，提高备课效果，实现“轻松学习，精讲难点，个性化授课”效果。接着杨校长结合学校的实际对课题的研究提出了具体的要求，要求聚焦“个性化学习”，聚焦课堂教学，以“融美课堂+”的校本化实践，融合智适应技术，在个性化学习上大做文章。