作为一个老师，每个人都希望自己的学生学习成绩好，全面发展。因此我们看到优秀的学生很自然的就会以笑脸相待，热情异常。而看到差生就会冷眼相看，冷漠异常。这其实是一种很正常的情感体现。但却是一种虚荣心的体现，一种不负责任的的表现。一个偶然的机会，让我觉得老师的一个微笑，一个关注，一个鼓励对差生是何等的重要。自从那一次我彻底的改变了对差生的态度。
我是一名英语老师，在我的班上有几个差生，单词怎么教都不会读，更不要谈默写，于是我决定用几个单词来激发这几个差生的自尊心，于是在一堂英语课上我选了五个差生和五个优秀生。给他们两组各十个单词：apple,orange,dog,cat,bird,bed, car,desk,bus,red; banan, pear,tiger, bule,black, bus,boy, chair,long,
short让他们放学后回家把这几个单词背熟并且默写掉。第二天我要他们两组比赛。但意外的是第二天比赛差生居然赢的了比赛。我当着全班同学的面表扬了他们，当然也没有批评输掉的同学，毕竟我相对还是比较喜欢他们的。但是全班学生议论纷纷，纷纷举手表达自己的意见， “气愤”比赛的不公平。说差生的单词比优秀生的简单。其实我有自己的打算。我认为这样的比赛，如果差生还输掉，对他们会有更大的触动。
五名优秀生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了，而五名差生表现大同小异，眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容。
课后我立即叫过“优生”，向他进行了简单的解释。课后我向学生道歉（老师没有考虑你的感受），并重点帮助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困难时，变得更坚强和从容。对差生我问他为什么胜了不高兴呢？我表扬了他的进步，鼓励他继续努力，那时我终于看到了他开心的笑容。
但是让触动我的并不是其他学生的议论，而是比赛学生的最后的表现，让我至今仍然不能平静。为什么差生赢得了比赛不能像其他同学那样充分表现自己心中的喜悦呢。难道仅仅因为他们是差生吗？在这里我应当看到更深层次的内容。那就是一个学生的个人情感问题。差生在很长的时间里在内心性成了一种自卑感，他们觉得失败才使属于自己的，而面对成功确不敢表现出自己内心真正的喜悦，或者说不知道怎么去接受成功。这难道不是我们教育的失败之处吗？其实差生相对于其他学生来说更需要关注，更需要鼓励。也许就是你的一次不经意的赞美会让他们彻底的改变。事实也证明了这一点，在以后的学习中那几个“差生”在接下来的学习中，成绩基本可以说直接上升
给差生多一些关注，就是给他们以尊重，给他们以自信。事实上自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生特别是差生的非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。”由此可见，教学中关注学生情感是非常之重要的。
有这样一个寓故事：一位老教师到农贸市场去买菜，遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭，老师却说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗？”学生说：“这和当年您教育我的情形相比，算不了什么……”。
这个故事主要讽刺老师对待差生教学行为，是值得我们反思的，正如学生比赛胜了也不敢“声张”，是啊！我们真的应该给差生更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。
随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考：自己的教育行为是否符合新课程的理念。“新一轮课程改革很重要的是改变学生的学习状态。 学生的学习状态可以从三个角度来描绘它。第一就是“学生的情感”，因此关注孩子的情感变化是我们所特别需要注意的。差生在之所以学习成绩不好很大的原因就是因为他们的学习态度不好，而我们老师对他们的冷漠无疑于雪上加霜。让他们连最基本的改变自己学习态度的最后的一点动力也失去了。没有自信，自卑的心理使他们长期处在一种阴暗的环境中成长。在这样一种环境中谁还会有什么动力去学习，去思考怎么去学的更好呢。我们也做过学生。难道我们就不能换换角色。站在学生，站一个差生的位置想想，在那样的情况之下们最需要什么，答案很显然，就是老师的一个微笑，一个鼓励，一句不经意的赞美。
因此关注学生的个人情感，特别是关注差生的个人情感，给“差生”以关注，就是给他们以自信，给他们以尊重。不要吝惜你的赞美，你会有意想不到的收获。