10月8日下午，东桥小学凤凰园校区针对前阶段“学习共同体”的课堂实施现状，分语、数、外三个专场展开研讨，交流课堂教学中“学共”创建的存在问题，并明确下一阶段的尝试策略。
针对教师教学理念的真正转变、教学评价忽略倾听“学共”元素等现象，学校提出了根据班情学情优化“三单”设计、合理运用“三单”等尝试策略。
研讨交流中，老师们直面课堂教学中的现状与困惑，畅所欲言，集思广益，对“学共体”理念产生了更多的共鸣，为“学共体”课堂的阶段性推进寻找到了新的支点。
10月8日下午，东桥小学凤凰园校区针对前阶段“学习共同体”的课堂实施现状，分语、数、外三个专场展开研讨，交流课堂教学中“学共”创建的存在问题，并明确下一阶段的尝试策略。
针对教师教学理念的真正转变、教学评价忽略倾听“学共”元素等现象，学校提出了根据班情学情优化“三单”设计、合理运用“三单”等尝试策略。
研讨交流中，老师们直面课堂教学中的现状与困惑，畅所欲言，集思广益，对“学共体”理念产生了更多的共鸣，为“学共体”课堂的阶段性推进寻找到了新的支点。