春风送暖,人间最美的四月天。4月11日上午,东板桥校区数学组开展了集体备课活动。沈桂荣校长和所有数学教师参与了此次活动。

首先由周京老师执教五年级数学“解决问题的策略——转化”案例研讨课。

周京老师结合季节与地方特色,以兴化千垛景区构建情境,带领学生走进一场别开生面的学习vs春游之旅。阅读融入,诗句的引用切合情境又富有文采,学生不仅能在视觉上感受美,还能从文字中品味美,更能在解决数学问题的过程中生成美;游览贯通,大情境下多个环节,以学生为主体,融入自评与互评,充分关注学生情绪与兴趣,让学生“乐于学”,在“学中乐”。

黄金无足色,白璧有微瑕。一节好课的诞生依赖于教师团队的团结合作,一节好课的提升更离不开听课者的感知与建议。

石蓉老师:新课标指出,情境设计与问题提出能让学生主动参与教学活动,使学生在活动中逐步发展核心素养,周老师注重创设真实情境,设计合理问题,以油菜花景区为切入点,贯穿整节课的设计,激发了学生的探究欲,发展了学生的核心素养。在本节课的教学中,方法是由学生主动探究的,策略是在价值感悟中自发体会的,思想是在无形中渗透的,周老师每一环节的过渡语都非常优美,整节课都是一场美的感受。

谢素华主任:本节课的数学阅读设计非常新颖,符合刘部长对大家的要求。首先设计油菜花情境是非常应景的,激发学生爱家乡的情感,树立家乡的自豪感,让学生阅读的时候非常有亲切感。其次是带着问题去进行阅读,在阅读的时候启发学生去思考,学生从复杂的情境中抽取数学问题,信息技术恰到好处的使用也为课堂增光添彩。

陈玥晗老师:本节课周老师通过“通读、选读、信息处理”进行了阅读指导,结合当下数学阅读的要求,给了我很大的启发:低年级学段,老师需要认真研究数学阅读的本质和内涵,不仅要关注课内阅读,还要关注课外阅读,帮助孩子养成好的阅读习惯。

移秀兰老师:本节课中小组讨论比较丰富,在学生展示中,为了突出转化策略的优势,周老师针对性的选择了采用不同方法的同学作品进行对比,建议是可以选择数错了或者是没有数完的作品来进行对比,反差越大,越能让学生感受转化策略的优势。整节课的节奏比较好,重难点都很突出。

周金华主任:这节课可以用三个字“趣、实、活”来总结。情境设计贯穿始终,彷佛带领大家真正去了景区游览,充分让学生融入其中,课堂抓得非常实。教师的精心设计一览无余,既让我们感受到景色美,又体现出数学的思维美;本节课也对学生数学阅读能力的培养,信息提取能力的提升做了有利的尝试;课堂自评与互评的使用和应用,又结合了分层作业的设计,让分层真正能实现依据学生能力和意愿进行。

秦月红主任:周老师呈现的这一节案例分析课,从大情境的植入,视频的展示,科学技术的使用都能体现出教师的基本功。教师充分放权,将学习的权力交给学生,用大问题引导学生深入思考,实现学生的深度学习;用课件但不被课件拘泥,每一个环节都精心准备,删繁就简,才能实现课堂的高效。

沈桂荣校长:这一节课基本呈现了“学为中心”的理想样态的雏形,新课标提出的很多理念都能在本节课的课堂中体现:一体化的任务驱动设计,层层推进;情境化的设置体现了核心素养的要求,数学阅读并不是阅读本身,而是培养学生在复杂、真实问题情境下解决问题的能力;教学评一致性的使用,是对学生自主学习意识的强化;动态课件的设计呈现,化抽象为形象,真正帮助学生思维提升。但这节课总体而言也仅仅理想课堂的雏形,很多关注点不够深入,还需要进一步打磨提升。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。本次课例研讨活动,体现了集体的努力,融入了集体的智慧,在研究“有意思,有意义,有品质,有技术”的“乐学”课堂中,我们不断学习,不断更新,不断提升!