尚智笃行耕耘路 砥砺前行绘出彩
——姜堰区城西学校集团2023年秋学期工作总结
城西学校教育集团承载着辛勤耕耘的喜悦，将忙碌而充实的2023年装订成册。现将本年度秋学期工作作以下总结：
一、弘扬城西精神，收获出彩成绩
学校获评“首批泰州市新优质学校”“2023年泰州市艺术教育特色学校”“泰州市家校共育工作先进学校”“泰州市绿色学校”“泰州市巾帼文明岗”“江苏省智慧校园（桥头初中校区）”。桥头小学校区获2023年疫情居家学习情况调查活动“优秀学校”、2023年春学期小学初中学生体能、技能抽测获“先进学校”、2023年姜堰区中小学生田径运动会获“优胜学校”第九名、2022-2023学年度全区中小学素质教育质量考核获“优秀”
学生个人奖和集体奖：三水初中校区马中庆获“初中生世界”第二十三届江苏省中学生阅读与写作大赛（初中中文组）特等奖、江苏省第二十二届中学生与社会作文大赛初中组特等奖，梁好获“初中生世界杯”中学生阅读与写作大赛省级一等奖，汤千寻获“初中生世界”第二十三届江苏省中学生阅读与写作大赛（初中英文组）壹等奖，严佳明获“初中生世界”第二十三届江苏省中学生阅读与写作大赛（初中英文组）贰等奖，周培悦获2023年江苏省中小学实验能力大赛泰州市初中生物二等奖，张雨晨、李可为获江苏省中小学生实验能力大赛泰州分区三等奖，夏雨轩、朱雨禾获第十八届中国中学生大赛一等奖，包可芮等十二名同学获第十八届中国中学生大赛二等奖，田逸文、葛菲菲等19名学生获第十八届中国中学生大赛三等奖，林士涵和许欣瑞获“《七彩语文》杯”初中组二等奖，倪榕蔓获2023年泰州市中小学生法治征文比赛一等奖。城西初中校区王网林获泰州市中小学生个人艺术单项比赛初中戏曲组一等奖，肖子涵、蒋如涵获泰州市中小学生个人艺术单项比赛初中民乐组二等奖，王艺然获泰州市“童真里的色彩”儿童画创作大赛一等奖，鲁涵王获泰州市“童真里的色彩”儿童画创作大赛二等奖，石奕涵获泰州市“童真里的色彩”儿童画创作大赛优秀奖。桥头小学校区学生王雅琪获泰州市艺术单项比赛儿童画一等奖。
“江苏省中小学武术锦标赛 小学组 集体长拳一段 一等奖”“江苏省中小学武术锦标赛 小学组 集体长拳一段 二等奖”“江苏省第六届紫金合唱节泰州选拔赛一等奖”“2023年泰州市中小学生舞蹈比赛（中学组）一等奖”“泰州市中小学生合唱比赛金奖”“泰州市大课间比赛一等奖”“姜堰区小学英语课本剧现场评比一等奖”。
教师获奖：李霞老师获“泰州市小学英语教师专项基本功比赛”一等奖，张丹丹老师获“泰州市初中道德与法治优质课比赛”一等奖，朱方焘老师获“泰州市初中数学优质课比赛”一等奖，获“泰州市优秀班主任”，解如芹获评泰州市校长教师交流轮岗工作先进个人，张丽华获评江苏省乡村骨干教师培育站优秀学员，王中、高婷婷获评“泰州市初中语文学科带头人”，周婧、徐旭东、刁兆飞获评“泰州市教坛新秀”，高婷婷获评泰州市中小学青年教师教学竞赛二等奖，钱宗获评泰州市中小学班主任基本功比赛初中组二等奖朱蓉获“初中生世界杯”英语组江苏省二等奖优秀指导教师，周婧获“初中生世界杯”英语组江苏省一等奖优秀指导教师，朱丹阳获中国中学生作文大赛优秀指导教师。石俊获泰州市中小学班主任基本功竞赛二等奖、泰州市小学劳动教育青年教师基本功竞赛二等奖、泰州市初高中劳动通用技术教师技能培训和作品创作比赛一等奖、江苏省省域暑托班工作先进个人，桥头初中校区曹桂兵获泰州市优质课比赛二等奖，王凯获中考阅卷先进个人，周露获泰州市依标教学比赛二等奖，等其他区级教育教学竞赛获奖和表彰。
二、强化党建引领，坚定育人初心
教育是国之大计、党之大计。我校把党建工作作为实现新时代学校高质量发展的重要内容，紧密围绕“立德树人”的根本任务，引导教师党员实现党性觉悟和业务能力双提升，引领学生树立正确的理想信念。
党支部紧紧围绕上级有关部门的实施要求，对标对表稳慎推进党组织领导的校长负责制工作，进一步推动党建与学校中心工作融合共促。坚持“支部主题党日”“三会一课”，扎实开展主题教育活动，将党建与学校常规管理、德育工作、校园文化建设和各项创建活动工作有机融合。
学校深入开展“百校千师访万家，党建引领高质量”活动，建立起“校长、书记带头、中层示范、班主任为主体、科任教师参与”的家访工作机制，提高家校协同育人质量。
学校打造出彩党建品牌。针对城乡结合部特殊校情，重点打造“爱在心间，适合教育争出彩”党建品牌，建设“阳光出彩助力社”公益社团，引导学生形成积极阳光的健康人格，实现生命从容生长。
三、擦亮特色品牌，提升办学品位
（一）擦亮“教学工作差异化”特色品牌
在本学期中，我校坚持优化“差异化教学”，扎实推进教学工作，提升教学质量。
1.更新教学理念。多元智力理论认为，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。建构主义学习理论指出，学习是学习者基于原有的知识经验生成意义，建构理解的过程。新课程标准注重人的全面发展、终身发展，强调创新精神、创新能力，尤其突出学生探究能力的培养。在新理念指导下，我们确立“能力是在思维中生长”的教学理念，进一步认识到“只有学生展开思维建构知识的活动，才是真学习”“只有学生展开思维参与的教学活动，才是真教学”，依据社会发展对教育的新要求，实施“学生主体参与”的教学变革，探索指向高阶思维的差异化教学，因材施教，改变过去机械式训练化课堂教学方式，打造“人人乐学、个个生长”的真学习的课堂。
2.践行差异化教学改革。在原有差异化教学实践的基础上，继续做到以差异化课程，开发学生潜能；以牵引学习单，引领学生参与；以动态走班制，打造乐学课堂；以校本化作业，提升学习效率；以个性化辅导，满足成长需求；以多元化评价，激励人人出彩。其中，我们始终以学生潜能为据，关注不同潜能的学生思维能力的生长。以学生未来发展需要为本，知识作杖，师者为引，改变过去机械式训练化的课堂教学方式，形成了以牵引学习单为支点的引领式思维化课堂教学范式，撬动教学全过程变革，引导学生“真学”“智学”“乐学”，增强学生面对不确定的未来的能力，人人向出彩，人人能出彩。
3.重点推进课堂改革和作业优化。课堂改革以牵引学习单，引领学生参与。为了有效引导学生真学习，积极开展思维活动，建构知识，每一节课设计分层牵引学习单。每一份牵引学习单总体分为问题情境和反刍两个部分。第一部分，我们以学生现有认知水平为基础，从学习生活实际挖掘素材，设计三类共3～6个问题情境。第一类问题情境引领学生独立探究活动，生长新知识。第二类问题情境引领学生辨析、思考，领悟新知识。第三类问题情境引领学生迁移拓展，应用新知识。好的问题情境才能激发学生探究欲。创设问题情境，我们坚持“三化”：一是生活化，强调要联系学生真实生活，联系社会真实发展，引导学生了解知识产生背景，激发学生兴趣，主动解决问题。二是思维化，强调要有思维价值，给予学生思考探究空间，引领学生探究、生成新知。三是层次化，问题情境的选择要根据不同学生的学习能力，满足不同学生的学习需要，引导每一个学生主动探究知识，生长能力。牵引学习单的第二部分是反刍，引领学生谈谈学习知识和探究过程的意义、感悟，从而进一步凝炼知识，体验思维方法。
为了让作业能真正引导学生开展深度学习，进一步领悟知识，提升解决问题的能力，积累学习经验，我们按“五维”要求设计每一份作业。一是减量，减少机械刷题，精选习题，保证学生有足够的时间精力深度学习；二是分层，从学生不同“最近发展区”分层设计、分层要求、分层完成、分层订正，给学生选择机会，学有所得，学有所长；三是提质，多设计动手、动口，特别是动脑的、有思维含量的问题，引导学生展开深度探究，拓展思维迁移应用知识；四是激励，激励性的作业批阅，点燃学生智慧，让学生创造性思维奔涌而出；五是反刍，引导学生对每一份作业认真订正反思，归纳总结，把零碎的知识点建成知识链。
（二）擦亮“德育工作细微化”特色品牌
五育并举，德育为先。
1.学校成立了生命健康教育研究中心。完成了学生心理筛查，以及预警学生的二轮筛查与高危学生的常态化管理。摸清了五类学生，并为每个学生配备导师，实行一对一关怀帮助。心理健康教学工作正常开展，2周一次。常态化开展心理咨询工作。并利用信箱及时回应和帮助学生的咨询。定期组织心理委员培训，建立朋辈辅导机制。
2.开展丰富多彩的系列化活动。开展跨学科联合研究“劳动教育进课堂 学科融合促成长”，增强学生劳动观念；设立多彩社团“缤纷社团促发展，各显其美绽光彩”，让每个学生都出彩；深耕光影阅读研究“润泽阅读素养 厚植书香底蕴”；提供个性展示平台“走进红色经典 传承革命精神”，在学生心中厚植爱国情怀；开展社会实践活动“乐享金秋 研途拾趣”，让学生与大自然亲密接触，愉悦身心；组织培优社团学生到姜堰美术馆“赏家乡名人名作 品翰墨丹青文韵”，提升艺术品位和审美情趣等。
3.设立家长学堂。用微信、班级群、线下家长会等形式引领家庭教育。“聚焦孩子焦虑抑郁情绪，帮助孩子做自己情绪的主人”“如何通过改变家庭教育因素来促进孩子的成长发展”“为什么青春期的孩子把朋友看得那么重”等。
平时定期举行主题班会、微班会、国旗下讲话等活动，强化学生日常行为规范教育和公民道德建设，加强了学生的自我管理与自我服务意识。（三）擦亮“教科研工作问诊化”特色品牌
教师是学校发展的根本。学校结合教科研工作，专注教师专业成长。
1.组织教师参与各类教育教学培训。学科教师参加各自学科培训活动，聆听讲座，观摩课堂，撰写培训心得。参加省级网络培训，包括心理健康教育、学生管理等，提升教师综合素养。参加泰州师说培训等，基本做到全员参训，促进师资力量提升。
2.组织教师参加教学类竞赛。教师在各级教育行政部门和教育组织的引领下，参加优质课竞赛、教学案例设计竞赛、微课竞赛等，锻炼“内功”。学校教科室通过校级教研课、同课异构、师徒同台竞技课、年轻教师微课赛等活动，手把手帮助更多的教师站稳课堂。组织新教师培训，顺利完成入职新教师课堂教学达标验收。
3.组织教师参与教育教学研究。借助省市区级教科研课题研究，组织教师学习课题研究的方法，撰写课、论文等，加深教师对教育教学的认识，为推动教学改革，提升教学质量打下了良好的基础。张夏林校长、陈亚琴副校长等组建了区级名师工作室，发挥引领作用。
四、强化后勤管理，服务师生成长
本学期总务后勤部门保障校内日常运行和特殊行事活动的安全有序。学校食堂食品安全管理得当，营养搭配合理，确保师生饮食健康。环境卫生保持良好，为师生提供了一个清洁、整洁、舒适的学习和工作环境。学校的基础设施得到进一步完善，为教学和德育活动提供了强有力的支持。
财务部门严格执行国家财经制度及学校相关规定，确保了学校财务工作的透明和规范，保障学校教育教学和各项活动的正常开展。
五、加强校际交流，共研共融共进
本学期，各校区承办了省市区级各类活动。12月28日，城西小学校区承办姜堰区中小学书记、校长、教研员、名师工作室领衔人现场观课评课展示交流活动（小学英语）；12月26日，城西小学校区承办泰州市刘秀凤名师工作室、姜堰区尹友胜、陈珍名师工作室联合活动；12月4日，城西初中校区承办由江苏省教育科学研究院中小学教学研究室主办、关于支持初中困境学生成长校本课程开发与实施的活动；12月1日，三水初中校区承办姜堰区专职心理教师集中研修活动；11月2日，三水初中校区承办泰州市“课改星光大舞台”年度第二次活动；10月19日，城西小学校区承办区小学英语活动观视域下单元整体教学研讨活动；9月28日，三水初中校区承办泰州市初中教学工作会活动；9月19日，城西初中校区承办姜堰区初中数学教师“乐学”好课堂教学研讨活动。陕西泾阳城区一中、永安洲初级中学代表到城西初中校区参观交流，力争做到共研共融共进。
六、反思工作不足，优化改进发展
本学期工作尽管取得了一些成绩，但我们认识到在个别学科教学、学生自主学习能力培养、家校沟通等方面仍存在不足，需要继续加强研究，优化各项工作，办好人民满意的家门口的好学校。
