为深化“乐学”好课堂建设，促进我校优秀青年教师成长与发展，结合区教育局“新课堂”教学质态测评活动，3月31日上午，溱潼中心小学组织开展了语文青年教师“乐学”好课堂优质课竞赛。

新时代“乐学”好课堂，具备“四有”表征，即“有意义、有意思、有技术、有品质”。教学内容渗透思维力，教学设计强调一一建构、逆向设计；课堂教学浸润情志力，学习方式强调任务驱动；课堂管理体现组织力，强调技术、资源与学科教学的深度融合与创新发展；课堂情境充满吸引力，以发展理念、表现任务、过程活动来评价师生。

钟月秋执教的《小马过河》这篇课文蕴含了深刻的道理，告诉大家“遇到问题，要开动脑筋，敢于尝试”的道理。钟老师围绕课文中的关键语句展开教学，设计了两个学习任务：探索过河的秘诀和探索河流藏着的秘密。教学思路清晰、有条理，尤其是思辨环节，引导学生从多个角度出发，鼓励他们积极思考问题，学生理解比较透彻。

李青老师的《田忌赛马》这节课紧扣单元要素——了解人物的思维过程，以思考为核心，以创新思维为本，以培养能力为目的，把时间放给学生，潜移默化地培养学生独立钻研自主学习的良好习惯，使学生由“乐学”到“要学”，同时本节课的课堂氛围和谐，人文气息浓厚，课前的导入由三个出自《史记》的成语故事引入，使得参与学习的学生得到多方面的满足。

陈静静老师的《小英雄雨来》一课采用任务驱动教学法，精心设计了列小标题、讲故事、议英雄等三个板块，层次清晰，结构严谨。学生们在教师的引导下拾级而上，学会了概括故事主要内容、分析人物形象、体会主题思想，掌握了阅读和写作的技巧。

李孟泽的《青蛙卖泥塘》的课堂生动形象，气氛自然活泼，学生积极参与，教师教得轻松、学生学得愉快。课堂上，李老师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字，注重学生的心理和兴趣。李老师还创设情境，让低段课堂教学充满童趣。引导学生从生活现象入手，唤起学生生活体验，亮开嗓子吆喝，一下子打开了学生的心扉，学生自然走入情境，对词语的理解水到渠成。

四位从校区初赛中脱颖而出的年轻老师在课堂上风格迥异，却都同样精彩，他们青春活力，语言生动优美，或激情飞扬，或亲切自然，通过真实的情境，运用信息化的教学新手段，以任务为驱动，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，实现学生深度学习。

“行远自迩，笃行不怠。”一节节“乐学”好课堂的背后，是每一位老师教学观念的改变，是对自己教学能力的检验，更是每一位溱小语文青年教师的不懈追求。孜孜不倦的溱小人将定期组织开展集体备课、同课异构、“请课”、师徒汇报课等形式的教研活动，深入开展“乐学”好课堂改革，努力探寻“乐学”好课堂的新路径，让课堂更有活力，打造高品质课堂新样态。