教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。提高课堂教学有效性的方式途径是多种多样的。“八仙过海，各显神通”所谓教无定法。本学期开学初，王存富、高留章校长提出的“同课异构”的教研设想，目的是以此来自觉推动教师成长的进程。
2010年9月15日，张甸初中语文组积极响应决定，率先启动这一教研模式的运行工作。先由教研组拿出相关方案，组织全组语文教师学习，其后按照自愿和安排相结合的原则，确定上课的老师，组内选择课题，老师独立备课，集中展示，个人反思，集中评课。在评课时，王存富等校长指出：课堂教学既要讲究技术，更要讲究艺术。提高课堂教学的有效性是一个长期的工作。教师要通过研究策略，讲究方法，从而帮助学生实现快乐、轻松和高效地学习。