4月27日下午，2021年上半年泰州市特级（骨干）教师“牵手农村教育”送教活动走进姜堰区张甸中心小学。泰州市教育局教研室、师训处、姜堰区教师发展中心小学教研部以及姜堰区小学城乡一体化第一教研站（实小集团教育联盟）和第四教研站（南苑学校教育联盟）等领导和骨干教师代表一百多人参加了此次活动。

语文专场

张甸中心小学的陈小红老师与泰兴市襟江小学教育集团襟江校区的史记冬校长同课异构六年级语文《匆匆》。

陈小红老师紧紧围绕写作单元的特点，巧妙设计“抓住关键句段感悟作者表达情感的方法，学习作者将抽象化的事物具象化的写法”，在读中感受散文的语言美，从面上进行考量，感受作者运用“连串问句、修辞、生活小事、关键字词”表达情感的精妙，并恰当进行表达训练，层次清楚，重点明确，训练到位，提升了学生的语言表达能力，促进了学生习作素养的提升。

史记冬校长选取课文第三自然段，带领学生深入研读，以读代讲，读中感悟，品味写法，将“融情于景”的表达方法形象为“化无形为有形”，围绕“惜时”展开表达训练，并寻根求源，进行适当拓展，强化认知，唤醒体验，学以致用，充分发展学生的语言表达能力，实现了学生语言表达能力的增值生长。史老师的课堂洋溢着幽默与智慧，让指向表达的习作教学多了人文的、语文的、文学的温度和厚度。

姜堰区教师发展中心教研部语文教研部陈志明主任与泰兴市黄桥小学教育集团十桥校区何亚涛校长对两堂课做了深度点评。

陈主任结合《匆匆》文本的解读和教学，借助两位老师的课堂实施提出：把握习作单元精读课文的教学定位，读中悟写，指向孩子的表达能力的生长；准确把握习作单元编写的意图，让孩子表达语言的建构在课堂里得到更好的生长。

何校长对两位教师的课进行了精彩点评，并进行了题为“适度·适切·适用”的主题微讲座。何校长分析了习作单元编排的结构，指出了当前习作单元教学的一些问题，提出了“拟定表达目标要适度、理解表达方法要适切、进行表达训练要适用”三个教学策略，具有很强的指导性和操作性。

数学专场

张甸中心小学的李卫兵老师与泰州市大冯中心小学的包春进老师同课异构五年级数学《圆的认识》

李卫兵老师《圆的认识》一课中，从套圈游戏引入新课，体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣和学习欲望。画圆、画好圆、画定大的圆三次画圆活动，让学生在画、剪动手实践中，通过自我观察、比较，掌握圆的画法，并了解圆是曲线图形。学生动手操作，自主发现圆心，认识半径、直径，又通过练习的思辨让学生自主探究得知圆的特征。学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念。
在圆的初步知识之后，尝试解释 “车轮为什么做成圆的，车轴应安在哪儿”，课后尝试飞镖靶的制作，既练习画固定大小的圆，对生活中画圆的方法进行拓展。体验所学知识和生活的练习，感受圆的魅力。

    包春进老师的课堂，从投篮游戏是否公平引入，启发学生思考：如何调整才公平，通过想象、观察，引出圆形。通过交流日常生活中在哪里或者在哪些物体上见到过圆，交流、欣赏中，感知圆形。通过课前自主画圆、是不是一定要用圆规才能画圆、如何在操场上画更大的圆等，三次画圆的思考，以大圆小圆由什么决定的、三幅图各有什么特点、能不能换成橡皮筋呢等，三个问题的辨析、感悟，深化圆的认识。
    通过观看“泰微课”学习圆的各部分名称，并及时考察学生的学习结果，强化概念的认识。在探究圆的秘密环节中，指导学生由猜想、数学实验、验证说理，激发学生多角度思考并表达圆的特征。并以你还想研究圆的什么之一问题，将平面里的圆向空间内进行拓展延申，发展学生的空间观念。

泰州市教育局教研室张所滨副主任以深度参与的评课方式给听课老师带来许多启发。以教学环节设计的对比；学习新的概念要减少一些干扰；在画圆的过程中，有什么不同；圆的特征探究时，布置的任务有什么不一样；这五个问题引领老师们思考讨论。张主任指出，教师重视学生的学习，不仅有动手操作，还可以观察，更重要的是数学思考，深挖背后的原因。让不同的学生通过发展达到不同的思维水平。同时还要关注数学表达，让学生经历一个不断完善的过程。同时还指出，在教学中要重视空间的观念的培养，而这不是一蹴而就的，需要支架、想象的依据。教学过程中，学生在课堂教学中出现问题了，哪里有了“卡壳”，这便是教师们值得反思的地方！

    姜堰区教师发展中心教研部刘秀凤主任在评课中指出：积极思考、深度参与的评课方式给教师带来启发，大家需要重新观察自我的课堂教学方式，如何让学生深度参与学习？如何引导学生进行深度思考？在教学过程中教师不仅关注知识层面，更需要教会学生如何思考，培养学生的思维方式，追问某一现象背后的原因，发展高阶思维。教数学，更是教思维。

英语专场

张甸中心小学的张海琴老师与兴化安丰中心小学的刘银红老师同课异构四年级英语《Seasons》

张海琴老师在教学活动中，体现以学生为主体理念。在课堂上，孩子们跟着配乐有感情地朗读小诗，体验诗歌的韵律和美感；在制作mind map的过程中体验、梳理文本脉络；在拓展环节，孩子们大胆表达，向同伴展示自己创作的诗歌，有效地提升了语言交流能力。

刘银红老师精心对文本知识点进行梳理，循序渐进、逐步深入，通过中文古诗引出季节，继而学习各个季节的气候和活动，对文本进行扎实、高效的学习。在拓展环节，学生创编诗歌，制作季节绘本，促进学生思维品质的提升。

观摩后的评课环节由姜堰区教师发展中心小学教研部黄洁主任主持，泰州实验学校顾惠君主任对两节课进行了精彩的点评，强调课堂以学生为中心，教学设计要体现三个维度：一是设计要做到以旧带新，基于学生已有的知识经验；二是设计要由近及远，顺应学生的学习路径，接近学生的最近发展区；三是活动形式上要做到动静结合，采用学生喜爱的学习方式。顾主任还建议大家要全面深入地解读文本，挖掘文本主题意义；要基于文本，整合课程内容，设计有层次的教学目标；要基于目标，设计英语主题探究活动。教学时要基于语篇，深入语篇，最终超越语篇。最后，顾主任鼓励大家要不断学习、不断尝试，多体验实践，用现代化的教学手段辅助教学，为教学服务。

此次泰州市“牵手农村教育”送教活动，充分发挥了泰州市特级（骨干）教师示范、辐射、引领作用，为农村教师带来了先进的教育教学理念、教学方法，提升了农村教师专业成长，有力促进了城乡教育均衡发展。