又是一年开学季，重新整装待发！
一年、两年、三年、第四年，今年是我任教这群孩子的第四个年头了，所以我和孩子们彼此之间也算没什么新鲜感吧，但第一天，今天，我还是有着小小的新鲜感，新鲜他们的小小“不同”。
“不同”之一：小阳同学在认真读课文
小阳是个特殊学生，不认识几个字，可是今天早读课上，却在一本正经地读着第一课《老师，您好！》。我被她的神情吸引了，走过去，她读得更卖力了，有声有色，深情并茂。“小阳，你都会读这篇课文啦？你怎么会读的？”“我昨晚预习了。”“你怎么会的呢？”“妈妈教我了。”小阳的脸上洋溢着无比的快乐。我想这快乐的原因有：我已经会读了；老师知道我会读了。就这么简单，就是想得到老师的认可。不容易啊，我知道以她的接受能力，昨晚一定花了很长时间在那里咬文嚼字（她说话天生不太清楚）。她虽然在读，实则是在背，她认识不了课文中的几个字。感动：学生其实都是想得到老师的认可的，小阳亦在其列。再看看班上其他学生，第一节早读课也都在认真读书。
“不同”之二：小志同学来问问题
早读课在继续进行着，我在寻找着孩子们的一个个变化，这时小志有异样了。他稍稍放下语文书，眼睛看了下我，我假装没看见。他是个内向的孩子，三年级第二学期转学过来的，刚转来时，逃学，怕进入这个陌生的群体。经过一个学期的适应，渐渐好多了，但还是不会主动说话，主动与人交流。今天他的细节，我假装没看见就是想让他不要有压力，告诉他你想干嘛就干嘛。这时，小志站了起来，走向我。也就五六步的距离，我却不淡定了：他居然主动走向我？他手里有书本，他这是要问我问题吗？这不是他的风格呀？还没容我思考完毕，他已经来到我面前，轻轻地问道：“老师，这个字怎么读？”“jia”我赶紧回答，然后把书翻到课后生字部分，指给他看。显然，这是个本课要求学生会认的生字，按理说，学生在预习课文时，应该自己先解决生字认读的问题，而且四年级的学生也有这能力了，小志来问这么“简单”的问题，我却显得尤为珍贵。这个小小举动，掀起了我内心的波动，但我却要有“演员”的本领，不露声色，我要让小志觉得这是个正常学习行为。会游泳就是从试水开始！
“不同”之三：小宇变沉默了
小宇，全校出了名的“调皮”，从昨天的报名到今天一天的表现，一直沉默，自习课上也一直在埋头看书。小宇怎么了？是心情不好？（我的第一反应）还是懂事了，性情变沉稳了？我默默地观察着。课间，他在校园内走着。我很少看见他如此安静地走路情景。我加快脚步走上前，问道：“小宇，有心思吗？”“没有啊。”“暑假长胖了呀，多重啦？估计都比王老师重了吧？”“老师你多重？”“……”在闲聊中，我初步断定他不是心情不好。也许，孩子真的长大了，知道要“安稳”了，他也想趁着开学的东风改变自己呢。
今天是开学第一天，明天我又会有哪些发现呢，继续跟踪……