今年是我当班主任的第六个年头,有喜悦,有遗憾,但最大的感受是“充实”。班主任是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师的桥梁。它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子。今年接手的班级班情复杂,由于农村两校合并,班级学生之间陌生,班集体意识还未完全形成。再加上班级学生家庭变故多,多留守儿童和单亲家庭,还有不少贫困家庭和特殊儿童。因此,我们的班级工作也是复杂的,这样的情况下我们的班级工作应当富有创造性,我的带班理念是:加强感情沟通,赏识激励,实现班级小组竞争管理,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

一、尊重学生,以感情赢得感情;

"教育不能没有感情,没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘,没有情感就没有教育。"确实浇树要浇根,育人要育心,几年的实践告诉我,热爱学生,尊重学生,以感情去赢得感情,以心灵去感受心灵,这是我们教育得以成功的金钥匙。

在教育教学中,老师和学生的身份虽然不同,但应是完全平等的。教师和学生既是师生,也是合作伙伴。因此,教师应该放下师道尊严,抛弃权威和"金口玉言",重视与学生的交流以增进师生之间的互动。比如:当我们需要学生帮助时,我们教师就应用征询的口吻,或"请"、"劳驾"开头。对学生的帮助和敬意,我们也应该要对学生道一声"谢谢"。下课时我们可以和学生们多聊聊天,关心他们的生活。只有尊重人,才能感化人。尊重学生,学生就会向老师敞开心扉。刚开学时,有一位男同学因为他是盐城籍的转入生,学习成绩一般,没有认识的同学,家庭也发生了大变故,导致他情绪低落,时常感觉他心事重重。后来我就找他谈话,得知他母亲是从盐城带着他改嫁过来的,家庭条件较差,改嫁过来后父母又去了外地工作,孩子只跟奶奶一起生活。我经常开导他,让他意识到,努力学习是他唯一通往成功的捷径。人要经得起波折,要坚定不移的走自己的求索之路,因为条条大路通罗马。从此,他的精神面貌大为改观,在小测试中都取得了一些进步,性格也开朗起来。

二、赏识激励每一位学生;

赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提,通过表扬、肯定学生的某些闪光点,实现对学生有效激励作用的"正强化"教育,要看到学生每一点点的进步,用欣赏的眼光发现学生的可贵之处,使学生看到自己的闪光点,使学生每天都在进步和成长。老师希望学生具有哪些品质,那么,你就说他已经具备哪些品质,不断地被赏识和被肯定,学生就会越来越优秀。学生之间的个体差异很大,但是,每个学生都渴望成功,都想得到别人的赞美和认可,这是他们共同的心理需要。学习好,听话的学生,哪个老师都喜欢,赞美之词不绝于耳;学习差,调皮捣蛋的学生,总是招人讨厌,可恰恰就是这些学生更需要多一点赏识,多一点激励,甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。陶行知说"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"所以我们要抓住每个孩子的闪光点及时表扬。例如:在课堂上教师要鼓励那些后进生都发言,让他们只要认为能回答问题就举手,他们答对了就要慷慨地给予表扬,答错了的也要肯定他们的积极性。对于课堂上要检查的知识点,可以让他们提前准备,使他们有更多机会获取成功,体验满足的快感。实践证明,这样的教学能让学习困难的学生建立自信心,产生学习的需要和动力,从而在学习上形成良性循环。

三、小组合作竞争机制,培养学生的自我管理能力;

现代教育强调学生的主体意识和自我发展能力。传统班级管理模式过多强调班主任的"管",而忽视学生的自主能动性。本人在小组合作班级管理模式进行了初步探索和实践。小组合作不仅体现在课堂上的教学模式,也可以拓展到"小组自主管理"班级管理的模式。它是指班主任在多方面对全班同学进行考察基础上,根据学生的不同特点,将全班学生分成若干个同质组,小组成员一起从事学习、体育、卫生、活动等班级管理共同完成学习任务,实现发展目标的一种班级管理的方略。根据这种理论,将大班级分成小组,可使小组成员获得相互帮助学习的机会,使表现好的学生协助表现不好的学生,从而提升班级整体表现。

把学生的积极因素调查去起来,才能形成合力,所以我为学生设置多种岗位,让每个学生都有服务同学,表现自己,提高自己的机会。如:设立班长,班委会,课代表,灯长,饭盒长,餐桌长、课桌长,门长,窗长,路长等,把班内大小而琐碎的工作分配到个人,使每个人都是官,都是班内的小主人,收到了很好的效果。

通过一段时间的小组合作管理,我们班级中出现了可喜的局面,每一小组学习劲头非常高,学习氛围也非常不错,在学习中,当小组同学发现有同学拖了全组的后腿时,他们不再是弃之不顾,为了全组的荣誉,他们就会主动地去帮助这个同学,以求共同提高,而拖后腿的同学也会感受到来自同伴的压力,便会全身心地投入到学习中去,从而使小组整体水平不断提高。我班在小组合作班级管理中学生主人翁意识增强了,通过小组合作,学生在团体中感受到成功的喜悦、感受到群体的力量,在为小组共同目标努力的同时,也在为班级共同目标努力,促进了班级管理的有效性,我的管理负担也减轻了很多。

陶行知说:"教师的全部职责就是为人师表",班主任要以自己的实际行动去积极影响、教育和感染每一个学生,特别是后进生。教师育人既要靠真理的力量,更要靠人格的力量。今年带的班级特殊而具有挑战,学校里很多班主任望而却步,但我认为困难面前也不要畏惧,坚持一颗育人的初心,厚爱每一位学生,努力成为学生知识上的启导者、思想上的引路人,人生道路的导航者。