今年是我当班主任的第六个年头，有喜悦，有遗憾，但最大的感受是“充实”。班主任是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师的桥梁。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子。今年接手的班级班情复杂，由于农村两校合并，班级学生之间陌生，班集体意识还未完全形成。再加上班级学生家庭变故多，多留守儿童和单亲家庭，还有不少贫困家庭和特殊儿童。因此，我们的班级工作也是复杂的，这样的情况下我们的班级工作应当富有创造性，我的带班理念是：加强感情沟通，赏识激励，实现班级小组竞争管理，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、尊重学生，以感情赢得感情；
"教育不能没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有情感就没有教育。"确实浇树要浇根，育人要育心，几年的实践告诉我，热爱学生，尊重学生，以感情去赢得感情，以心灵去感受心灵，这是我们教育得以成功的金钥匙。
在教育教学中，老师和学生的身份虽然不同，但应是完全平等的。教师和学生既是师生，也是合作伙伴。因此，教师应该放下师道尊严，抛弃权威和"金口玉言",重视与学生的交流以增进师生之间的互动。比如：当我们需要学生帮助时，我们教师就应用征询的口吻，或"请"、"劳驾"开头。对学生的帮助和敬意，我们也应该要对学生道一声"谢谢"。下课时我们可以和学生们多聊聊天，关心他们的生活。只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉。刚开学时，有一位男同学因为他是盐城籍的转入生，学习成绩一般，没有认识的同学，家庭也发生了大变故，导致他情绪低落，时常感觉他心事重重。后来我就找他谈话，得知他母亲是从盐城带着他改嫁过来的，家庭条件较差，改嫁过来后父母又去了外地工作，孩子只跟奶奶一起生活。我经常开导他，让他意识到，努力学习是他唯一通往成功的捷径。人要经得起波折，要坚定不移的走自己的求索之路，因为条条大路通罗马。从此，他的精神面貌大为改观，在小测试中都取得了一些进步，性格也开朗起来。
二、赏识激励每一位学生；
赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的"正强化"教育，要看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。学生之间的个体差异很大，但是，每个学生都渴望成功，都想得到别人的赞美和认可，这是他们共同的心理需要。学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，赞美之词不绝于耳；学习差，调皮捣蛋的学生，总是招人讨厌，可恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。陶行知说"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。"所以我们要抓住每个孩子的闪光点及时表扬。例如：在课堂上教师要鼓励那些后进生都发言，让他们只要认为能回答问题就举手，他们答对了就要慷慨地给予表扬，答错了的也要肯定他们的积极性。对于课堂上要检查的知识点，可以让他们提前准备，使他们有更多机会获取成功，体验满足的快感。实践证明，这样的教学能让学习困难的学生建立自信心，产生学习的需要和动力，从而在学习上形成良性循环。
三、小组合作竞争机制，培养学生的自我管理能力；
现代教育强调学生的主体意识和自我发展能力。传统班级管理模式过多强调班主任的"管"，而忽视学生的自主能动性。本人在小组合作班级管理模式进行了初步探索和实践。小组合作不仅体现在课堂上的教学模式，也可以拓展到"小组自主管理"班级管理的模式。它是指班主任在多方面对全班同学进行考察基础上，根据学生的不同特点，将全班学生分成若干个同质组，小组成员一起从事学习、体育、卫生、活动等班级管理共同完成学习任务，实现发展目标的一种班级管理的方略。根据这种理论，将大班级分成小组，可使小组成员获得相互帮助学习的机会，使表现好的学生协助表现不好的学生，从而提升班级整体表现。
把学生的积极因素调查去起来，才能形成合力，所以我为学生设置多种岗位，让每个学生都有服务同学，表现自己，提高自己的机会。如：设立班长，班委会，课代表，灯长，饭盒长，餐桌长、课桌长，门长，窗长，路长等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内的小主人，收到了很好的效果。
通过一段时间的小组合作管理，我们班级中出现了可喜的局面，每一小组学习劲头非常高，学习氛围也非常不错，在学习中，当小组同学发现有同学拖了全组的后腿时，他们不再是弃之不顾，为了全组的荣誉，他们就会主动地去帮助这个同学，以求共同提高，而拖后腿的同学也会感受到来自同伴的压力，便会全身心地投入到学习中去，从而使小组整体水平不断提高。我班在小组合作班级管理中学生主人翁意识增强了，通过小组合作，学生在团体中感受到成功的喜悦、感受到群体的力量，在为小组共同目标努力的同时，也在为班级共同目标努力，促进了班级管理的有效性，我的管理负担也减轻了很多。
陶行知说："教师的全部职责就是为人师表"，班主任要以自己的实际行动去积极影响、教育和感染每一个学生，特别是后进生。教师育人既要靠真理的力量，更要靠人格的力量。今年带的班级特殊而具有挑战，学校里很多班主任望而却步，但我认为困难面前也不要畏惧，坚持一颗育人的初心，厚爱每一位学生，努力成为学生知识上的启导者、思想上的引路人，人生道路的导航者。