王建喜是我班一个饱尝失败痛苦的学生。四年级时，他各科的成绩均徘徊在及格分数线上下 。由于成绩差，他是在批评声中长大的。五年级接班后，我也曾设法让他产生自信，可是一个又一个的“红灯”使他望而生畏，特别是碰到背诵、默写一类作业，他就更感到困难重重。学习上的劣势使他失去了自信，他感到自己处处不如别人，所以在同学们面前总是低声细气。

面对王建喜，我给自己定的工作目标是：努力帮助他获得成功。而帮助王建喜走向成功的第一步是多了解他，了解他的个性与特长，了解他的爱好和才能，了解他的精神世界。在此基础上，进一步去理解他，尊重他，把他作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，把他的一言一行都看作有意义的、值得尊重的事情予以注意，因为任何一名学生都是“一个完全特殊的、独一无二的世界”。如何让王建喜也能抬起头来走路呢？我寻找着教育的契机。

有一次，教室的门锁坏了。正在大家一筹莫展的时候，王建喜自告奋勇，只用了不到十分钟的时间，把门锁卸下、修好、又装上。同学们纷纷向他投去了惊奇而又羡慕的目光，往日被大家认为“一问三不知”的王建喜第一次露出了发自心底的笑。

鼓励他树立自信心的契机来了！我拉着他的手走到讲台旁边，对全班同学说：“王建喜真了不起，他有一双灵巧的手，他为大家修好了门锁，在这一件事上，他超过了我们班上所有的同学。”当时我把“超过”这两个字讲得特别响，并且带头鼓掌祝贺他。

王建喜笑得更甜了。他沉浸在受人尊重、受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。

之后，我聘请他为班里的生活委员，凡是教室里坏了什么东西，我都请王建喜负责修理，他就在一次又一次的成功中，潜在的智能得了发挥，自身的价值得到了实现，他感到自己并非处处不如别人，他找到了自己胜过他人的地方，自信心也油然而生。