实小集团罗塘校区缪敏老师执教了三年级下册《面积的含义》，缪老师以游戏形式导入新课，提出“你们说的树叶的大小指的是树叶的哪个部分？”“你能一边摸一边说树叶面的面积吗？”“能摸一摸数学书封面的面积吗？”等问题，放手让学生摸一摸，比一比，数一数，使学生在具体操作中真正明白面积的含义及应用。王石小学孟进静老师执教了四年级下册《确定位置》，孟老师让学生说位置、确定位置、用数对表示位置，引导学生去发现问题，提出问题，验证问题，解决问题。整个教学过程环环相扣，有条不紊。
最后，全体老师集中会议室，参与评议活动。老师们交流了各自的收获与体会，并结合自己的课堂教学进行了反思。高校长指出：数学课堂教学要使学生的学习深度发生，要把握好“驱动问题”的三大特征，“评价嵌入”要凸显评价的多元、评价的及时、评价的效度，更要善于追寻知识的原点，基于学生的既有经验，为他们搭建适合的“脚手架”，促进学生学习能力的提升，数学素养的形成，进而打造真正高效、高质的数学课堂，为儿童的学习赋能。
