学习共同体的建立是一个学校转型的重要标志，近日，王石小学组织学校骨干教师围绕“学习共同体”的课堂实践不断摸索、反思，对“协同知识建构”理论进行研讨。

“学习共同体”课堂教学模式最为主要的是营造一个系统的学习环境，在这样的环境中，共同体成员有机会获得来自环境的给予的帮助和支持。教师们进一步明确了课堂中师生各自承担的任务，让学习真正发生，并能够有效地达成师生的个人发展目标和学校的共同体发展目标。