12月8日，淤溪中心小学沈勇老师应《语文学习报》（教师版）编辑郑丹之邀，接受“语文阅读欣赏研究”课题焦点访谈，组织课题组全体教师从小学语文阅读欣赏教学目标的制定、教学内容的组构、教学过程的优化、教学评价的设计等方面，多维度、多视角作了深入探讨。

沈勇老师认为，小学语文阅读欣赏的实践研究，从学生兴趣的激发、方法的指导、活动的推进、评价的引领，让孩子们感受到汉语言的博大精深和独特的魅力。实践表明，阅读欣赏教学不仅是讲语文知识，更要引领学生主动去体会文本的人文内涵；教师不仅是把文本内容“告诉”学生，更要让学生静思默想、潜心会文；不仅是要求学生“只言片语”式的感悟，更要求学生对整本书的充分感知。学生是阅读欣赏的主体，阅读交流中，教师应注意到充分尊重学生的多元阅读要求，丰富阅读内容和阅读方法，接纳学生个体获取的多元阅读结果。

他进一步阐释，阅读欣赏源于生活而高于生活。如何让学生通过文字的解读“还原”生活，需要孩子有生活的积累和体验，更需要孩子在日常生活的观察中提高自我理解文字的能力。音乐、绘画、影视等艺术的欣赏无不渗透着文学的色彩。因此，阅读欣赏与其他人文学科的整合教学显得更有意义。一串串抽象的文字符号，在孩子们声情并茂的朗读中，在入情入境的表演中，在掩卷遐思的顿悟中，在“入乎其内，出乎其外”的情感共鸣与生动表达中，“发乎情，止乎理”，闪烁着智慧的光华，跳动着生命的火焰……教育放飞理想，课堂洋溢诗意，那是我们教师追求的一种理想境界！“充满劳绩，人，诗意的栖居在大地上。”语文阅读欣赏，与其说是一种教学行为，不如说是我们师生追求的一种生活方式。

市“小学语文名师工作室”核心组成员丁俊华老师、彭小艳老师，俞垛学校严卫斌校长、马庄小学杨晓莺主任应邀对课题进行了精彩点评，访谈实录《阅读欣赏，在实践中诗意行走》将刊登在《语文学习报》2009年第28期上。