每个学生都需要爱，但其实，爱对于那些处境不利的儿童尤为重要。所谓处境不利小学生，是指那些在班级中不受欢迎的小学生。这些学生虽然也有交往的需要，有一定的交往标准，但在同学的心目中形象不佳。他们往往不注意个人卫生，具有攻击性行为以及许多不良的品行。

我班上就有这样一个学生，他上课喜欢动来动去，把所有的东西都乱七八糟地铺在桌上，还喜欢捉弄别人，许多同学都不喜欢他，不愿意和他玩。刚接班时，就有老师给我“忠告”：对这个调皮鬼要严加管教。有了心理准备，我开始注意这个小调皮，发现他的一些坏习惯与家庭有关，父母没有文化，不懂教育，不了解自己孩子在班级中的地位，也不了解自己孩子在人际交往中的困难。其实“小调皮”也力求积极地与同学们建立良好的关系，只是方法不行，有时感到孤独，经常与其他同学发生冲突，渐渐对班集体也失去了信心。

面对这个难题，作为班主任的我自然不能简单而粗暴地管制，这样只能适得其反，当然更不能放弃，这会让我愧对教师这个职业。我努力想办法来改变他的处境，向他伸出爱的手，把他拉回集体。

我开始走进他，帮他把小手和小脸洗干净，帮他补习功课，和他谈心，让他放松对老师的戒备，并赞许他的每一点进步，用行动告诉他，老师是多么喜欢他，希望他更好！其次，我努力创建良好的集体心理氛围，对其他同学加强教育，要求他们也向“小调皮”伸出友爱之手，主动去和“小调皮”交朋友，使“小调皮”感受到集体的吸引力和温暖。另外，我注意做好其家长工作，向他们宣传家庭教育的重要性，以及家庭教育的方法，让“小调皮”也能感受到家庭的温暖。

有了老师的爱，同学的爱，以及家长的爱，这么多充满爱的手，相信“小调皮”总有一天会变成大家喜欢的“小可爱”！