信息技术背景下建构“可见学习”课堂的实践研究

——白米小学融改实验实施方案

一、研究方向

2022年4月，在上级领导的关心和支持下我校成为“融改实验”实验校（区第二批）。我们将结合近年来我校开展了“建构可见学习课堂的实践研究”，探索信息技术背景下校本特色的“M—IT”课堂模式，以及提高课堂教学质量的方法与策略,促进师生的生命成长

二、研究内容

1.以“可见学习”理论为指导，积极探讨以下三个问题：

其一，遵循学生认知规律，逐步完善“可见学习”三步教学模式：就学生而言是“要到哪里去——怎么去——再向哪里去”的学习过程，对教师而言是“形成挑战——指导参与——及时反馈”的指导过程。

其二，如何让教师的“教”对学生可见？其中包括如何创设情境，形成认知冲突，让孩子们明确学习目标，并激发他们的学习激情；如何及时反馈，缩小反馈与学生认知水平之间的差距，让学习指导更有效、更高效。

其三，如何让学生的“学”对教师可见？其中包括如何开展教学活动，让教师能够及时了解学生真实的学习状况，以便及时进行针对性的反馈。为此我们将积极开展学科教学活动化实践。

我们将以什么样的展示方式让学习的成效可见，以便教师更好地确定下一步的教学任务与教学策略。为此我们将积极开展学科习作实践。

2.探讨将信息技术有效融入“可见学习课堂”的方法与策略：

其一，如何以信息技术融入教学情境创设的过程，让学生的方向感更强，学习兴趣更浓？

其二，如何将信息技术融入学生的学习活动以及教师的针对性反馈之中，让学习更高效，反馈更给力？我们将以信息技术促进学科教学活动化的有效开展。

其三，如何以信息技术为学生展示自己的教学成果提供平台？我们将立网上学科习作论坛。

三、研究重点

1.如何以信息技术助力教学情境的创设，激发学生浓烈学习兴趣，增强学习的方向感？

2.如何以信息技术提高教师教学反馈的针对性，让反馈更及时、更有效？

3.如何以信息技术让学科教学活动化更加高效地开展，让学习更轻松，让教师对学情的掌握更准确？

4.如何建好网上学科习作论坛，让学生的学习成效的展示更真切？

四、推进措施

1.成立领导小组和工作小组。

为确保研究正常有序，成立校长为组长的融改实验领导小组，领导小组下设工作小组，工作小组以年级主任和学科负责人交叉管理的模式进行，分工明确、责任到人，确保实验工作务实有效。

融改实验领导小组

组  长：张国勤

副组长：吴银根、潘兆良、王海军

融改实验工作小组

组  长：王海军

副组长：吴银旺、黄梅、姚晓丽、程慧芹

组  员：凌雨、游明霞、游丽丽、周洁、朱春霞、沈桂琴、杨小林

2.政策保障。

完善教科研考核奖励制度，坚持上不封顶的原则，采取项目计分的办法，努力使教科工作优绩优酬、多劳多得，激发教师参与融改实验的热情，保障实验工作顺利开展。定期进行总结反思，认真做好资料的收集与整理。每学期举行两次主题研讨。

五、研究思路

1.五个子课题：

“信息技术背景下建构可见学习课堂教学模式的实践研究”（负责人：黄梅）

“信息技术背景下课堂情境创设的实践研究”（负责人：姚晓丽）

“信息技术背景下教师反馈策略的实践研究”（负责人：吴银旺）

“信息技术背景下学科教学活动化的实践研究”（负责人：张国勤）

“学科习作网上论坛建设”（负责人：王海军）

2.研究过程三阶段：

第一阶段（2022年4月——2022年6月）在田野调查、文献研究的基础上制定计划。

第二阶段（2022年9月——2023年6月）分子课题进行实践研究。

第三阶段（2023年9月）总结阶段。

六、研究的策略

1.理论联系实际策略。善于学习相关理论以指导实践，在提高研究实效的同时提升研究的品位。

2.不断完善策略。在提出假设后，通过对研究过程的不断反思，使研究成果不断趋于完善。

3.善用他山之石策略。在研究过程中关注外地经验，并善于在研究过程中借鉴这些经验。