各位领导、专家及兄弟学校老师，大家下午好！我是泰州市姜堰区白米学校项目建设负责人潘兆良，汇报的主题是《“童画德育”的内涵发展与实践深化》，不当之处，敬请批评指正。

一、项目聚焦的核心问题与解决方案

我校始建于1907年，由素有地方“武训”之称的苏后青先生捐资创办，时名“尚义学堂”。抗日战争时期，十多间教学楼毁于烽火，但民国京师四大画家之一的凌文渊先生为尚义学堂题写的“育才楼”石匾至今完好留存，成为镇校之宝。百年风雨洗礼，世纪薪火传承，逐步形成了以“尚义而行”“向美而生”为核心的校园文化。在大师精神的感召下，学校开展童画教育实验，先后经历了“童画与读写”“童画融合课程”“童画世界”等不断迭代升级的过程，逐渐凸显童画课程“以文化人，以画育人”价值追求。如何在校园文化的传扬中促进乡村儿童的品格提升、身心健康与学业进步？我们发现“童画德育”具有独特功能，能够擦亮儿童生命成长底色。“童画德育”就是借力“童画 +”系列教育教学实践活动，引导儿童徜徉“童画世界”，体验“童画生活”，在潜心描绘中陶铸崇高品德，培育美好人格。

二、项目实施的策略路径与推进过程

“童画德育”的实施策略我们重点从五个方面着力推进：

一是让“童画德育”与道德法治融合，创新思政育人。

结合道德与法治学科内容，我们开展了“童画价值观”“童画百年党史”等富有特色的教育活动，让儿童在了解党史国情的基础上，通过生动的童画表达忠党爱国，形成正确价值观。《江苏教育报》以《童画价值观 妙笔助成长》给予专题登载。《中小学班主任》对“百幅童画献礼建党百年”的典型做法给予特别推介。“童画保护土地”“童画崇廉尚洁”等宣传画的结集出版，增强儿童法治观念，学做守法小公民。就这样，我们以童画为有效载体，实施“小童画，大思政”，让思政教育落地有声。

二是让“童画德育”与课堂学习融合，促进学科育人。

语文课上，我们开展“画笔下的阅读”实践研究，引导儿童用“童画”表现自己的阅读感悟与收获，让阅读的心灵体验在画笔上流淌，实现“读绘相融，德慧双修”。我们还将阅读成果制作成个性画册和童画书签，免费赠送给爱读乐画的儿童，给儿童留下美好的童年记忆。《中国教育报》以《画画读写相结合 校本课程有新意》为题做了专题报道。体艺劳技课上，我们开展“童画七个一百”的专题活动，让儿童在丰富多彩的体艺劳动实践中养成良好习惯，愉悦健康身心。如“童画家务活”“童画'科技在我身边'”等增强儿童热爱劳动的观念、崇尚科学的精神。就这样，我们借力童画挖掘学科德育资源，实现跨科协同育人。

三是让“童画德育”与日常生活融合，丰富生活育人。

在校园生活方面，实施“童画德育”就是引导儿童用画笔描绘美丽校园、亲密伙伴、成长导师等，让校园美好的人和景留痕大脑，滋生对校园生活的眷念之情。我们将“童画我的老师”优秀作品布展到校园显目位置，以别样的方式展示每位老师的风采，该活动得到江苏荔枝新闻的采访报道。在家庭生活方面，实施“童画德育”重点引导儿童描绘传统节日、幸福家庭、友邻乡亲等，树立尊重家庭优良传统的态度，激发热爱家庭生活的情感。“童画元宵节”精美灯笼秀与优秀童画展，浓郁的节日味道洋溢于树梢间、木架上，泰州电视台特别报道。端午节到来之际，引导儿童用童画表现自己制作香囊与米粽的快乐情景，感受非遗魅力，增强文化自信。《人文教育在童画课程中的有效融入》刊登在《新课程研究》。在社会生活方面，主要引导儿童描绘美丽中国、可爱家乡、最美人物等，做心系祖国和家乡发展的社会小公民。“童画可爱家乡”真实描绘家乡自然风光、名胜古迹、名人轶事等，并将精致的童画制作成美丽的书签赠送给来宾。“童画最美人物”在儿童画笔下呈现了消防战士、白衣天使、环卫工人的最美瞬间，弘扬时代楷模精神。《童画善举图 美德伴成长》得到《中小学班主任》的登载，《让“童画”助力儿童美好生活的表达》刊登于《江苏教育》。

四是让“童画德育”与综合实践融合，拓展活动育人。

我们引导儿童用童画记录自己参观旅游、热心公益、服务社区等难忘历程与活动体验，让“童画德育”实践探索更具自主性与开放性。“童画海军诞生地”表达热爱海军、守护海疆的浓郁家国情。“童画我是小军人”表现自己参加射击、开坦克、掷手榴弹的真切体验。在“小手牵大手 文明迎省运”活动中，同学们描绘了一幅幅文明友好图，走上街头积极宣讲，赢得了市民的纷纷点赞。

五是让“童画德育”与学生成长融合，助推评价育人。

我们建立了“童画德育”与学科学习、日常生活、修身立德三份评价表，记录每位儿童每次参加“童画”实践活动的表现，及时收入成长档案袋。评价时，不仅注重童画作品的数量与质量，还关注儿童在活动中认知与行为前后的成长变化。每学期末，根据童画生活档案记载，评选“童画之星”，并将成长故事、优秀作品与获奖证书制作成展板，让儿童在公开展示中获得出彩的机会，努力成为更好的自己。

三、项目形成的模型范式与成果效应

1.“童画德育”项目建设催生出以“童画”冠名的2个省级专项课题和1个市级重点课题，有力支撑“童画德育”内涵建设。2023年结项的省级课题《基于设计思维方法论模型的“愿景童画”实践研究》形成了“五步童画创作法”学习模式，激活创新思维，努力让生活的世界更加美好。2024年结项的省级课题《基于“童画表征”的儿童精神成长指导研究》形成了“五真童画”育人模式，引导儿童在“真思”“真绘”“真写”“真言”中实现“真变”，努力让自己的成长与进步看得见。2025年结项的泰州市重点课题《基于学校美育背景的“童画世界”深度构建研究》重在建设“童画德育”物型课程基地，营造精致的童画育人环境，让校园成为美丽的“童画世界”。一方面打造了“童画园”“童画亭”“童画廊”等物态景观，另一方面构建了以“童画三区一馆”为主体的童画生活空间。“童画馆”建有童画工作室，里面陈设了万幅童画作品、千张童画证书、百枚童画奖牌以及十多个童画集体荣誉铜牌等。近年来，学校先后接待来自省内外10多支教育代表团的学习考察。时任全国政协常委朱永新、江苏基教所所长彭钢等专家领导莅临指导，对我校童画育人的创新实践给予充分肯定。

2.“童画德育”项目建设形成了“童画育人”的典型经验与案例，10多篇在相关报刊发表或获奖。其中项目负责人撰写的《让“童画德育”从“心”开始》发表在《中国教育报》，编写的专著《童画融合课程研究》为项目建设的主体课程，已由浙江教育出版社正式出版发行。“童画育人”的创新实践先后获评基础教育改革泰州市“典型经验”、姜堰区“十大创新案例”，多次在重要教育活动公开展示。

3.“童画德育”项目组多渠道共研实现专业成长。我们与兄弟学校老师一道上“研究课”，跟专家面对面汇报“化迷津”，和市区两级美术名师工作室“寻合作”，向外地德育特色学校“求真经”，应邀市内外开设专题讲座“多辐射”。三年来，近20名教师荣获区级以上骨干教师以及各类表彰，其中“江苏省正高级教师”“江苏教师年度人物”先后花落我校。江苏教育电视台两次来校拍摄报道，《中小学班主任》《新课程研究》等期刊先后图文推介。

四、项目对儿童品格提升的影响改变与方向引领

研究表明，“童画德育”的实施对儿童品格提升产生积极影响：一是隐性的潜移默化陶冶，二是显性的起而行之行为。我们崇尚童画创作的“真善美”，引导儿童“我手绘我行”，实现“知行统一”。近年来，15名儿童获评全国“童画之星”，38名儿童成长为省市“四好少年”，100多名儿童参加全国、省市各类绘画大赛获得等级奖。我们还定期布展《我的绘画成长故事》，用身边真实鲜活的成长案例教育感染身边的同学。一些“问题儿童”在“童画德育”的浸润下，变得安静认真起来，学习积极进取，生活幸福完整。我们惊喜发现，以“童画”为媒介，能够创新开展学校德育、美育、心育的融合实践，实现道德、心灵与审美的交互影响，渐而打造美育特色，擦亮德育品牌，助推润心行动，促进学校高品质内涵发展。学校先后获评“全国美术教育先进单位”“江苏省最美行知文化校园”等。

五、项目深化实践的思考与行动

2025年我们焕新启程，根据专家组意见潜心思考，踔厉前行，开拓创新，依托泰州市重点规划课题“润心童画”的深入研究，成立童画研究所，开设童画鉴赏课，炫亮童心世界，匠心呵护儿童，引领“童画育人”向青草更青处漫溯。