【背景】

儿童心理学研究表明，人的少年时代会有许多情绪冲动的时刻，这时他们的是非观念、善恶观念、美丑观念会模糊不清，甚至会倒置逆反。在这种冲动情绪的支配下，往往会做出平时连想都不会想的事，而一旦过了情绪冲动期，他们的是非观又会回到自己的本就幼稚的思想中来，这时他们对自己犯下的错误会追悔莫及，非常渴望能纠正自己一时糊涂所做的错事，但又恐惧别人从此对他作出“这是一个坏孩子”的评价，而不敢正面坦承其错，结果陷于极其懊悔又无奈的无法自拔的境地，也许会因此而一生背负沉重的心理障碍。

小学里的中高年级学生正处于这样一种特征年龄阶段。因此，在一个班里会经常碰到这样一些“自生自灭”的故事，如果处理不当，可能会毁去一个人的一生的美好未来。

【内容】

一天下午，某校五年级某班正准备放学时，一名男生忽然站起来报告：“王老师，我放在文具盒里的20块钱不见了！”全班一下子静了下来，王老师也愣住了……王老师正想说什么，但他突然回忆起上小学时曾经历过的一幕：一个同学丢了钱和手帕，班主任在全班进行了地毯式搜查，终于找出了“元凶”，事情得到了“解决”。但当时的那个女孩却因“一念之差”，被班主任简单的做法整得从此再没抬起头来。王老师今天也遇到了同样的事情！王老师站在讲台旁，心里在想着如何解决。说得更实在些，是如何为自己解围。因为王老师既不愿意像他的小学班主任那样做，又不能不做处理。停顿了一会儿，他说：“我现在还不能断定是怎样一回事。但我相信一定是有人因一时冲动，一念之差而拿了这20块钱。如果是这样的话，你在适当的时候还回这20元，你还是一个好孩子，古人说，知错就改，善莫大焉！老师相信你！”说完这些，王老师宣布放了学。

整个晚上，王老师也有些忐忑不安，不知道第二天会有怎样的状况发生，是不是他所期望的那种结局呢？

第二天中午，那个丢钱的男生悄悄地告诉王老师，钱已经被不知名的同学送了回来，王老师如释重负，他确信自己的做法是对的。下午，他在班会上欣慰地对全班同学说：“谢谢这位一时冲动的小朋友，当我不知道该怎样处理这件事的时候，你给了我答案。虽然我不知道你是谁，但我相信，你今后的一生都应该是好样的！”

【分析】

“案例内容”叙述的是发生在我班的一个真实的故事，作者就是故事中的王老师。在处理这件事的过程中，我能真切地感受到：教师的宽容是一剂最明智的能创造奇迹的“良方”。于教师本人，于学生，都是如此。

曾经看到这样一句话：宽容是水，流淌在教师对学生爱的海洋中；宽容是桥，它就架在学生与教师的心灵之间，创造着神奇，也传递着感动；宽容是金，因为它是教师呵护心灵的法宝；宽容胜金，因为教师的宽容能使一颗颗灰暗的宝石熠熠生辉……

宽容教育更是每位教师爱生情感的具体体现，乃师爱之神韵。

“人生就像画画，画错了不要紧，擦掉再画就行了。”这是特级教师黄静华老师说的一句话。看似朴实、随意，却使我们做教师的知道了，宽容要摆脱自己在认识上的狭隘的思维定势，要把自己放在因一时冲动的儿童的心理角色中去体验。宽容是以爱和信任为出发点的。情之深，爱之切，全体现在能否“放孩子一马”！。没有师爱，就没有教育。应该说，宽容是教师博爱的最好体现。

设想，我当时的处理方法之一，是像我的小学班主任那样做，可能会“解决问题”，但后果不言而喻，可能会毁了一个因一时糊涂而犯错的孩子的一生。而钱这东西，你可以有，我也可以有，即使查到某生有20元，也不能断定这是赃款。应该清楚地认识到，每个孩子都有和成人同样的自尊，这种自尊让他不得不百般抵辩，他不可能当面承认身上的20元是别人的，他一定会撒谎说是自己的。这样一直僵持下去，反倒让这个孩子失去了悄悄改错的机会，因而让这一心理阴影伴随他一生。而现在采取的这一宽容处理方式，既保住了这个孩子的自尊，又让这个孩子有了释放重负的机会。可以肯定，这一处理方式会让这个孩子一生不再犯同样的错误。

另外，我们也要认识到，严格要求是宽容的挚友。师爱是明智的爱，是教育的爱，是严而不苛、宽而有则的爱。宽容是教育学生的一把双刃剑，宽容绝不是纵容。严格要求始终是教育学生的原则之一。从学生的年龄特点和实际情况出发。宽严有度才是最好的教育方式。实际上，宽容是更高层次的严格要求，宽严相济，学生会终身受益。

古人云：“海纳百川，有容乃大。”我们从事小学教育的老师们，应以博大的胸襟去宽容孩子，鼓励孩子，等待、帮助和引领孩子，点燃他们心中最神圣的希望之火，净化他们稚嫩的心灵，这样才能使自己身边的所有千千万万个孩子健康快乐地成长。

“宽容是花，因为它散发着教师崇高人格的芬芳；宽容非花，因为哪怕教师青春的容颜不在，教师的宽容仍将永生永世地传诵。”

师爱，一个永远温馨的话题。贯穿于这一话题的一个神韵便是教师适时、及时的宽容。这宽容会在孩子的人生道路上插上一个个剪毛的路标，让孩子能在迷失方向的时候找到成长的健康之路。而这正是教师所必备的师德。

愿所有的老师理解孩子，做好孩子的德育工作。