一位德国学者做过实验：对受到特别关爱的西红柿，每棵多结450克果实且水灵、漂亮。实验证明：植物需要爱。那么，传递“爱”的使者——教师，对他的学生更该倾注全部的爱。

下边是我从记忆收藏夹中打开的几个回放镜头。不过，还真难说这就是爱。

她，数学30分左右，语文有时勉强及格。不好的成绩使她决定告别学校。开始几天她谎称有病，天数多了才正式告知不上学。

一个雨天的傍晚，地面泥泞不堪，我约了几位同事去动员。在应试教育还存在的今天，差生不上那是巴不得的好事，及格率会增加嘛。但我认为，差生教跑了还算什么教师。孩子的一生就有可能因为你的“教育不作为”而断送。该生当时并没有说服，后来竟到上海她姐姐那儿打工。我几次向她父母宣讲《义务教育法》，要求父母打电话追她回来学习。得知她回来后，叫上她的好同学跟我一起去接她到班，并在全班搞了个特别的欢迎仪式。

另一个她，两岁时妈妈去世，六年级时的正月初四爸爸又突然撒手人寰。孤独的她真不知怎样过。我为她垫付了副餐费，发动学生家长捐款。鼓励其跨出这道坎：没有了爸妈，还有老师同学，还有各级政府的关怀。她对老师同学的关心十分感动，写了一篇作文在红领巾广播节目中读得泪如雨下，该作还被市电台录用。为她能顺利上初中，我亲自到洪中反映情况，交接爱心接力棒。

他，妈妈患癌症离开人世，爸爸在监狱服刑，跟着年老体弱的爷爷生活。每月靠叔叔给爷爷的一百元左右的养老金维持。家庭作业全是天黑前完成，因为家中只有一盏不常开的五瓦电灯。当然谈不上吃荤菜了，他已不知什么是肉味。为此我请他到我家做客，买了鸡、猪肉等，特别买了较贵的长鱼。吃饭时不断为他夹菜，让他喝雪碧。我问他：“六年来哪位老师请你吃过饭？”他说：“没有。您是第一个。”后来时常带他到我家改善伙食。

他，特别调皮，成绩不及格。我把他接到我家为他补课，有时讲一道题要讲上好长时间，饮食起居还要提醒。鞋子里没有鞋垫，教爱人连夜赶置；衣服脏了为他换。爱人说：“自己孩子大了，还要照顾别人，亏你想得出来。”期末考试他居然考了历史最高分——91.5，他的父母从外地回来简直不敢相信。

她，不，他……还有好多，每走一所学校，遇到此类事情都本能地去做。教育者首先需要的是“感育”，即用真情感动学生；用自身行动去感染学生。有位伟人说过，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师爱学生该是“神”了吗？非也，教师的工作本就该释放爱！