班上有位女同学，过去曾经比较顽皮，顽劣的程度到了不能管束的地步，主要因为其爸爸不在家，妈妈又缺少管理的策略和力度，所以在学校内外表现都不好。为此我曾多次教育过她。
她进入初三后，恰好分到了我任教的班。开始时我们有很多的担心，最担心的是她如果还像初二时那样“收”不住，其在班级的破坏作用将不可估量!
但是，进入初三后，她的表现并不像原先我们想像的，一是初三的老师课内外抓得紧了，二是班主任在日常工作中给予了更多的关注，三是她的爸爸为了管住她，没有再选择外出打工，并且坚持每天早送晚接。实际上依我看，她爸爸的关心才是她收住自己“野心”的关键!
对于这样一名学生，我倒没有担心她会旷我的课，也没有担心她会在我的课堂上有不良表现，就是更多的担心她能不能遵守学校和班级纪律，坚持按时到校？能不能记取各科任老师对她的教育和帮助？能不能在每位老师的课堂上都遵守纪律，努力学习？
一个学期的接触很快就过去了。一个学期里尽管她的物理成绩还没有一次达到过及格线，但她在课堂上的表现却令我非常满意，因为她的反应迅速，回答问题果敢，而且善于将前后知识有机联系，有较强的综合能力。但因为基础比较薄弱，课堂上抢答问题也偶尔闹出些笑话，但她并不因此而退缩。因为满意她的回答问题的敏捷，所以我不时地在课堂上给予一定的鼓励，这在很大程度上维系了她的物理学习热情。春节以来，两周的复习后，我进行了一次测试，结果她取得班级第四的好成绩，虽说试卷比较简单，但同样的试卷别人却没有考出较好的成绩来，这其中反映出来的除了她比较好的接受和理解能力外，难道不与她的较高的学习热情有关吗？在我看来，如果她肯这样努力地对待每一门学科，她的能力足以能帮助她顺利地跨入高一级学校读书的，并且我还在想：她是不是在把升入高中当成了她努力的目标了？因为我看到在她的桌子旁有这样一行字迹：2007年我绽放
可是化学老师却在课后告诉我，她在化学课上居然会无所顾忌地喊出“老师，我要上厕所!”这样话来？为什么她在化学课上的表现会如此呢？
我想找她谈谈，当然我也更希望我的合作者也诚心诚意地找她谈谈，看看究竟能不能让她在化学课上也提起劲头来？
因为阴雨，课间操不好上，学生休息的时间也相对地长了些。利用这个空档，我找那位女同学谈了谈。
开门见山，我对她说：“新学期来，你给我留下了非常好的印象。我的感觉是对学习充满热情的你显得非常可爱!我觉得你的综合能力比较突出,但综合能力是需要是丰厚的基础知识为根基的,你所缺乏的是对基础知识补充。”
然后我对她说：“进入初三以来，你的进步是非常明显的，特别是在物理课的学习上，你在课堂上的表现展露了你突出的整体考虑问题的能力，你在这方面的表现甚至超过了那些成绩一直较好的同学。你第一次物理测验取得了班级前五名的好成绩，表明你有巨大的学习潜力。你现在的进步如此之大，我分析主要原因一是你长大了一岁，变得更加懂事了；二是班主任和各科老师对你倾注了更多的关注；三是你爸爸为了让你安心学习，选择了留在家里，不再出去打工，并且坚持每天接送你上学。而你爸爸给予你的关心应该是你加倍努力的最直接的动力。”毫无疑问，我的三点分析得到了她的认可，她眼圈儿红了，并且有些激动。
趁着这个感动了她的档儿，我指出了她在上周六化学课上的不恰当表现，并诚恳地指出她做法的弊端：一是引得全班同学哄笑，破坏了课堂纪律，虽不是故意，但已经形成了破坏纪律的事实；二是引起化学老师的误解，认为你是故意与他的教学作对(因为你在我的课堂上没有这样做过)；三是即使你在课堂上生理上有什么意外，大张旗鼓地喊出来，显然不雅。她脸红了――她这才想到了事情竟然有如此严重。
与此同时，我开导她应该充分利用自己聪明的头脑，安心学习，争取在各科学科上都有所突破，也许会在中考时给所有的人一个意外的惊喜，也给自己，给自己的亲友特别是自己的爸爸一份自豪。我问她，你愿意为此而努力吗？她毫不犹豫地点了点头，她是认真的，我相信。
在结束谈话的时候，我建议她利用星期天的空闲将染黄了头发染回成黑色，如果不愿意，我也不会勉强。结果，当天午休的时候，她已经把一头黄发染成了黑色。
这更让我觉得，只要你尊重学生，给予及时和善意的引导，真诚地教育和帮助他们，他们是愿意接受我们的教育和帮助，不管这个学生曾经怎样过。