融融的阳光洒在阳台的栏杆上，亮堂堂的一片，可独倚在栏杆旁的小明，阴郁的小脸并没有因为阳光的明媚而有丝毫的灿烂，看着小明忧郁的脸、孤独的身影，我的心隐隐作痛着。
小明的父母长期在外打工，成为留守儿童的小明，长期的和脾气暴躁的爷爷同住着，爷爷非打即骂的棍棒式的教育方式，让性格本就不开朗的小明更加的内向了。小明整天阴郁着脸，很少和同学来往，也难得有一丝的笑容，如何让小明快乐起来，怎样才能使小明合群，成了整日困绕着我的问题，我苦苦思考着对策。
“小明，老师发现你的普通话挺标准的，今天的班会课上，老师想让你作自我介绍，好吗？”低着的头迅速抬了抬，流露出满脸的惊疑，小明沉默依旧，空寂寂的办公室里只有我的声音在回荡。谈话陷入了僵局，我不能因为小明的沉默就放弃我的努力，我拿出了纸和笔，“先写个书面的自我介绍，好吗？”虽说犹疑了一会儿，小明还是很迅速地写了满满的一页。清秀的字体，让稿子分外的养眼；鲜明的个性特征也让我的心情一阵阵激动，笑意荡漾在我的脸庞上，“不错，字漂亮，语言也很流畅，人也很可爱。”我出自内心地真诚地赞美着，为了消除小明内心的恐惧，我说：“班会课上可以拿着稿子作自我介绍。”
可班会课上，小明的自我介绍只讲了两句：“我叫张小明，今年十三岁。”颤抖着的声音和颤抖着的身子无法让他继续读下去，苍白着的脸上沁出了密密的汗珠。看着小明的窘相，我心急如焚。“张小明，十三岁，我们愿意和他交朋友吗？”尽管着急，我还是微笑着替发窘的小明解围。“愿意。”同学们齐声说道。看着同学们灿烂的笑脸，看着老师毫无责备之意的笑脸，小明发窘的神情逐渐松弛了，苍白的脸也逐渐红晕起来了。“愿意和张小明同学交朋友的同学，现在就给张小明同学写一段话，表达自己愿意和他交朋友的愿望。写好后交给张小明。”爱的暖流袭向了小明。
小明被同学们的真诚纯洁的友情感动着，忧郁的脸庞上偶尔也会绽放羞涩的笑容，尽管笑容过后，忧郁依旧。通过细心观察，我发现忧郁的小明是很善良的，在献爱心的捐款活动中，小明的捐款是最多的；班上的卫生工作中，不是值日生的小明常常在打扫教室；班上水盆里的水，十有八九是小明换的……
我把我的感动和赞赏化作了我对小明的一次又一次的表扬，伴随着我的表扬声的是同学们的一阵又一阵的真诚而热烈的掌声和小明羞涩的笑容。感受到了老师和同学关爱的小明，笑容也就逐渐地增多了，如阳光般灿烂。爱的暖流汹涌的袭向了小明。
如今，操场了有了小明活泼的身影；班上的演讲中，也有了小明激昂的声音……看着小明的变化，看着全班学生乐融融的场景，我脸上的笑意一直荡漾到了心间。
爱的暖流能温暖留守儿童的心，爱的暖流在回荡。