刚接到这个班时，就听说这个班的学生学习英语态度差。于是，我想尽方法去调动学生的积极性，开学第一天我就规定了一项制度：只要英语默写连续八次得100分，就可以申请一次免做家庭作业的特权。这个制度对学生极具诱惑力，很多同学都努力去完成我布置的任务，全班初步形成了一个学英语的氛围！

就这样，连续几次我发现王强默写都不尽人意。照理说，他上课回答问题正确率很高，而且很聪明，为什么会这样呢？于是我向前任班主任了解了他的情况。原来他的母亲在工厂上班，父亲搞建筑，脾气很暴躁，平时都很少过问他的学习情况。在这样一个无人问津的家庭环境中，他放松了对自己的要求，家庭作业经常应付了事，尽管他有能力做好！对于这样一个孩子，该怎样去帮助他？我苦思冥想。突然，我想到了苏霍姆林斯基的一句话“把教育意图隐藏起来，是十分重要的因素之一，对于有些学生，只能智取而不可强攻”。于是，我想出了一个对策。

课后，我找他谈心：“你能告诉我你家的电话号码吗？我想和你爸交流一下你最近的学习情况？”

果不出所料，他天真的脸上露出了一丝惊恐的神色，僵持了一会儿，他央求说：“老师，能不能不打电话？”我知道他怕他爸打他。

我顺势引导：“可以啊！不过你要拿条件来交换？”

“我……，我保证连续八次默写都得100分。”他大声说。

“那么，第九次就老毛病重犯了？”

“不，我保证以后每次都尽最大努力，认真完成你布置的任务，我以男子汉的身份向你保证。”

望着孩子那坚定的目光，我的目的达到了一半，于是，我拍了拍他的手，说：“我们来订个‘君子协议’，我给你两个星期考察期，看你是不是男子汉，怎么样？”

“行”，他高高兴兴得走了！

接下去的日子里，他上课变得更认真了，家庭作业比以前有了进步，默写情况连续几次都得了100分。在课堂上，我紧紧握住了他的手：“今天你默写得很棒！”他好像受到了我的感染，一向调皮的他竟温驯了不少。一种学习的愿望在激励着他不断进步，他知道了在付出了紧张而艰苦的劳动后，他所体验到的成功的快乐是那么诱人，这种美好的体验使他深深地迷恋，因此他不会选择放弃。

的确，正如苏霍姆林斯基所说：要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，如果教师能千方百计地给这样根须提供滋养，那么我们的教育就将一步步地走向成功！

孩子成功了，我也就成功了！