近日，下晚自习，突然一位同学交给我一封折叠得四角展方的纸，说是某某人给我的。我拿到办公室拆下来一看，其文如下：

亲爱的老师您好：

老师您辛苦了多年！都是为了我，我一定不会让你失望的！老师，我从此以后会努力学习的。

××小学 ×× 老师收

爱您的学生 ××写

这位学生是老师们公认的“无药可救”的学生。老师布置的作业高兴就写几笔，不高兴一个字不写。曾经一段时间，他妈妈就坐到他旁边，陪读。可是还是不管用。老师们没办法了，家长也寒心了。因此，批评声、骂声不断。再加上他成绩如此之差，偏偏还戴了一副近视眼镜，看了就让人生气。就这样一位问题生。

看了他的信，再回忆一下他最近的表现，的确与之前大不一样。作业主动完成，积极地到小组长那学习。上课积极地举手回答问题。主动跟我要作业完成。

记得有句话是这样讲的：“对待学生的自尊心要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样。”人是万物之灵，不管年龄大小，他们有思想有尊严有情感。怎样转化后进生？做老师的不能不思考。下面我就着重谈三点：

一、端正态度，关心后进生。

后进生们是班里的特殊群体，这部分学生成绩都不理想。因为成绩不好而成为老师们关注的对象。他们身上存在着许多缺点，如：学习态度差，学习习惯不良，调皮捣蛋等。经过老师们反复教育而收效甚微的后进生们，往往会成为老师们的出气筒.在当前的教育教学过程中,对待后进生,我们会看到不少老师经常大动肝火,竖眉毛,瞪眼睛,骂一些伤害学生自尊心的话.但是效果如何呢?从养生学的角度看,经常发火不但易衰老,而且伤肝伤肺.学生经常挨骂受气,不仅不会理解老师,而且会从心里痛恨老师.古人云:“亲其师,亲其道.”如果学生厌恶甚至憎恨老师,那么对其所教学科也不可能会有什么学习热情.如果教师不以平等的态度对待学生,不尊重他们的人格.总是以批评声与骂声对待他们,那么他们将会只有一个选择----不合作!虽然有时迫于压力,完成一些机械的任务,但是不会从根本上解决问题.要想解决问题就得静静心,泄泄火,转变态度,真正关心后进生,研究解决问题的良策.

二、注重实际,制定目标.

有这样一本书----《我们的成长》,作者罗伟章为我们介绍了许朝辉这样一位因教育不当而堕落走上邪路的受害者.而其教师父亲则是当下许多老师和家长的原型.许的父亲对其学习非常严格.她本也喜欢学习,成绩很好.然而她父亲要求很高.她的成绩总也得不到父亲的肯定.在父亲的责备声中,渐渐地她变得麻木了.什么事情对她来说都无所谓……

后来,她离家出走,沦落风尘,16岁就抱回一个没有父亲的孩子.这位父亲对自己的孩子制定的目标,很明显是不合理的.他的女儿总也达不到.我们在转化后进生的同时,要适当布置合理的学习任务,制定科学的学习目标.

心理学研究表明,一个人在达到了比较底层次的目标后,适当引导,往往会达到更高层次的目标.我们可以把头脑中设想的总目标,分成几个子目标,逐层提高.刚开始,布置他们的作业要简单,目标要尽量低些.让学生“跳一跳,就能摘到桃子.”此时教师要把握好时机,给予鼓励和引导,千万不要吝啬你的表扬,使学生体味到成功的喜悦.英国首相丘吉尔说过:“你想要一个人有什么优点,你就怎样去赞美他吧!”前苏联教育家乌申斯基也说:“学生憎恨的教师,是在任何情况下也不可能从他那里得到表扬和肯定的那些教师.”我想此时教师一句表扬和肯定的话,学生会兴奋好几天.接下来要趁热打铁,逐步提高目标,最终达到预期目标.这样的方法对某些后进生可能短时间内会奏效.对于那些转化难的后进生则需要教师有极大的耐心和永不言弃的精神长期坚持做转化工作.

三、合作学习，共同进步。

心理学研究表明，处于同一年龄层次孩子的智商绝大多数处于同一水平。特别聪明的很少。智商不太高的也有限。每个班上总会存在一些接受能力不太强，学习习惯不太好的学生。如何避免授课“一刀切”，使教师的授课更人性化，使那些学习有困难跟不上大队伍的后进生们及时赶上。我觉得合作学习不失为一种好方法。

从教者的角度看，合作学习是一种组织形式。从学生的学习方面看，它是一种学习方式。教师组织那些学习成绩好，责任心强的学生来帮助那些成绩不好，学习自觉性差的后进生们。并且称呼他们为小组长。实践证明光选好了小组长还不行。在合作学习过程中，困难重重。未必就如你预料的一样。有时小组长工作方法不好，出现体罚的现象，容易产生不良情绪。需要老师及时引导。有时小组长三分钟热度，刚开始还认真负责，后来就乏味了。需要老师积极做思想工作。有时合作偏离主题，需要老师纠正。总之教师要积极参与其中，指导和调控合作学习的全过程。不但使后进生学习成绩有所进步，而且也锻炼了小组长们的沟通交流的诸多方面的能力。最终达到共同进步的目的。

后进生们是班里脆弱的一环，只要主观上关爱他们，从他们的实际出发，制定科学的方法帮助他们，整个班才能搞好，才能辉煌！