为了加快推进“乐学”好课堂的探索，提高语文教师教育教学水平，优化课堂教学结构，促进教师专业成长，近期兴泰中心小学开展语文“乐学”好课堂教学研讨活动。这次活动调动了所有语文教师对“乐学”好课堂探索的积极性，也促进了语文教师的专业化发展。

李烨老师执教的课题为《猴王出世》。本节课李老师指导学生感知人物形象，放手让学生自读课文，勾画重点的语句，引导学生深入课文的描写，反复指导学生进行朗读，在读中感悟，感受古典文学的语言美。以教师的“语文意识”唤醒学生的“语文意识”，春风化雨，润物细无声。教学过程中开展同桌交流、小组讨论、相互评价等学生活动，确定学生的主体地位，做到坚持目标导向，实现“教学评一体化”。

朱荣宇老师执教《亡羊补牢》一课。他紧扣寓言故事的特点，引导学生读故事，悟道理。首先让学生结合故事情节回答羊一共少了几只，分别是怎么丢的，再追问后来羊为什么没再丢，学生们迅速把握了故事的主要内容；接着通过分角色演读这一喜闻乐见的形式，将故事情景再现，令学生对人物心理有了真切的感受。在互相评价中，潜移默化地掌握了朗读的技巧；然后回顾旧知，比较《亡羊补牢》与《寒号鸟》后悔的不同和结局的不同，既激发了学习兴趣，又活跃了思维，达到积累内化的目的；最后联系《战国策》和生活实际，畅谈收获，对主题的感悟水到渠成。

丁雨林老师执教的是《海上日出》第一课时，丁老师先由谈话导入， 揭示了本课的课题，接着对学生的预习情况做检查反馈，组织学生识字学词；之后组织学生整体把握课文，理清课文的脉络，引导学生研读课文的 表达顺序，感受太阳的变化，小结得出“巴金先生是按太阳变化的顺序， 抓住了它的颜色、位置、亮光的变化，具体描写了晴天海上日出的过程。”其次，丁老师组织学生品读描写太阳变化的语句，从课文中学习写法，在此基础上，迁移写法，指导学生选择一处景物写一写，要能够按照景物变化的顺序，抓住景物的颜色、位置、光亮等来写，可以用上一些修辞方法，穿插写出自己的感受，最终将读与写的结合落到实处。

汤雨欣老师执教的课文是《我变成了一棵树》。在课堂上围绕单元语文要素设置课堂教学重点，通过引导学生关注“我”变成一棵树后发生了那些有意思的事情，让学生走进想象的世界，并在交流中感受想象的神奇，发现顺着事物的特点或变换事物的特点进行想象，习得想象的方法。接着在品读课文的过程中，引导学生进一步发现从哪些角度进行想象，了解从多角度进行想象，如：顺着事物的生长特点、形态、变换事物形状、功能、生活习性等角度进行想象，为第二课时让学生发散思维，发挥想象写故事，创造自己的想象世界，提供了有效的方法指导。

课后，语文组全体教师对四位老师的课堂进行了评课交流。兴泰中心小学将以本次研讨活动为契机，继续深入学习，落实新课标的要求，立足学生，着眼教学重点，努力打造优质“乐学”好课堂。