朱正杰老师在前期一次执教两次研讨的基础上，对五年级数学综合实践活动课《钉子板上的多边形》教学设计再优化，激发学生主动探究欲望，带领学生完整经历猜想、观察、验证、讨论、调整，归纳得出结论等探究过程，帮助学生反思积累数学学习经验，最终发现钉子板上的秘密。课堂学习兴趣浓厚，气氛热烈且具备冷静的数学思考，教学效果明显好于第一次执教。

课后，大家“三议”研讨力度不减，对教学重难点的把握、教学流程的细节处理、学习单任务设计的优化、数学术语的精确、“数形结合”思想的渗透、各环节教学时间的合理安排等方面进行仔细分析，反复推敲，并取得共识。对比“一教”，参与活动的教师均感觉收获颇丰。

活动最后，祁孝乐校长指出：“两教三议、体验生成”活动实施的关键就在于同备同议同听同评，要在合作共研中不断优化教学设计，真正让学生站在课堂中央。“两教三议”是形式，“体验生成”才是目的。学的过程是如此，教的过程也应该是这样。