随着大批农村青壮年农民外出打工，一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童群体也应运而生。留守儿童群体的产生，使得学校教育与家庭教育的联系出现了一定的断层。为了保证每一个孩子都能健康成长，兴泰学校审时度势，采取果断有效措施，切实加强“留守学生”的管理教育工作。

1．加强领导。学校建立了以校长为首的“留守学生”教育工作班子，由一名抓德育工作的副校长抓日常事务工作。共青团、少先队、班主任队伍层层负责，层层落实措施。

2．落实措施。学校首先对“留守学生”的基本情况进行了认真排查，从而掌握了第一手资料。在此基础上，学校认真制定了“留守学生”教育工作计划，落实了相关的工作措施。

3．抓好培训。针对“留守学生”的临时监护人——爷爷、奶奶，文化水平低、家教素质比较差的状况，学校通过定期举办家教培训班，与家长通信、电话联系、寄送资料或小报，对家长进行家教知识宣传，通报学生在校情况，从而提高家长及“留守学生”爷爷、奶奶的家教水平。

4．结对挂钩。一是与当地镇政府及村委会等有关单位挂钩，大力争取社会各界的支持配合，形成社会齐抓共管的局面。二是师生结对。对那些特殊的“留守学生”，学校教师主动与他们结成对子，经常把他们带到家中，让他们享受和自己孩子一样的快乐，感受和自己孩子一样的幸福。同时在“留守学生”和“非留守学生”之间广泛开展“手拉手”互助活动，利用同辈群体在少年儿童社会化中的重要功能，让“留守学生”融入到班级、少先队和团组织的大集体中来，使学生相互影响、相互促进、共同进步。三是发挥“五老”作用。吸引“五老”积极参与到“留守学生”的管理队伍中来，为培养下一代发挥余热。

5．丰富生活。为了丰富“留守学生”的生活，学校开辟了三条渠道：一是广泛开展读好书活动；二是开展各类兴趣小组活动，全校成立了琴棋书画等十多个课外兴趣小组；三是积极开展公民社会实践活动，引导学生走向社会参观访问，调查论证，提高社会实践能力。丰富多彩的课外活动，使得“留守学生”的生活变得更充实、更精彩。