为进一步提升教师课程实施能力，夯实园本课程质量，真正让课程落地幼儿生活，2026年8月29日，我园开展课程审议的“四连问”专题园本培训活动。全体教师围绕课程审议核心问题开展研讨，理清思路、聚焦问题、深耕实践。
一、为什么要进行课程审议？
课程审议不是纸上谈兵，不是简单整理资料、堆砌文本。真正的审议，是跳出固化预设，直面课程实施中的真实问题。通过持续研讨、观察与复盘，让课程贴近幼儿、跟随幼儿、服务幼儿，让课程从“写出来”变成“做出来”。
二、课程审议“审”什么？
课程审议贯穿主题前、主题中、主题后全流程。
主题前梳理课程脉络，研判儿童真实需求，找准课程起点；
主题中梳理实施困惑，交流教育方法，沉淀实践经验；
主题后复盘幼儿习得经验，总结课程亮点，提炼课程价值。
三、课程审议谁来“审”？
课程审议不是个人工作，而是全员参与、共同研讨、共同成长。
教师立足班级现场观察幼儿、发现问题，团队通过交流碰撞、互助研讨，共同优化课程、完善课程，打磨属于本园、本班的鲜活课程。
四、课程审议怎么“审”？
真正的课程审议，始终以儿童为起点。
教师放下固有预设，在对话、观察、实践、反思的过程中动态调整课程。不照搬模板、不机械实施，让课程在真实教育场景中自然生长。
好的幼儿园课程，不是写出来的，是“审”出来、做出来的。唯有持续做好全流程课程审议，用心看见儿童、追随儿童、支持儿童，课程才能拥有源源不断的生命力，园本教育才能扎实、真实、踏实落地。