窦海芳：《以课程故事促进教师专业成长》。
课程故事源于教师在组织活动中发现孩子们的兴趣并进行支持、助推，提高幼儿认知、情感和能力。课程故事既有孩子们的主动性和坚持性，更具教师们的专业性和智慧，这种“爱的相遇”是一种“共同成长”。孩子的世界是五彩斑斓、多姿多彩的，时刻出现着意外、充满着惊喜，充盈着快乐。他们的兴趣需求更多的就是来源于生活中的小发现、小意外、小惊喜和小乐趣，而我们老师只要学会静静地观察，尊重孩子，追随孩子的脚步，做孩子们最有力的支持者与陪伴者。
曹静：《课程游戏化的思与行：放手 发现 支持》。 通过学习，我们发现幼儿的游戏不是幼稚的，有很多让人惊奇和值得深思的地方，需要我们去欣赏。我们应服务于游戏，努力为幼儿提供游戏环境、材料。学会观察游戏，看懂儿童游戏中的举手投足、情真意切和创新应变。密切关注孩子游戏的情况，找到孩子游戏时的不足，利用游戏后的经验分享解决孩子的游戏困难，要善于将游戏经历转化为幼儿有益经验，寻找幼儿行为与教学契机的链接点，努力提升解读幼儿游戏行为的能力、判断课程目标与幼儿发展可能性的能力。
教育有言，花开无声，我们要不断学习，提升自己的专业知识，促进幼儿自主、全面、个性化的发展。