摘要：从以往的幼儿园与家长合作经历来看，家园合作的层次较浅，双方未能有效地进行交流，导致该项举措无法发挥实质性作用。因此，需要找寻新思路，如需要从培养优良生活习惯做起、构建“家长专栏”等，通过新的教育措施，既能够巩固双方的共育关系，又能够优化教育质量。

关键词：幼儿园；家园合作；新思路

引言：

在《幼儿园教育指导纲要》的要求下，幼儿园需要与各个家庭建立较为密切的合作教育关系，由此提升教育效果。并且，在当前信息技术快速发展的时代背景下，可以运用便捷的信息技术工具建立双方的交流关系，这会有利于优化家园合作教育措施，提高教育效果。

一、幼儿园家园合作存在的问题分析

（一）未能深层合作

在之前的家园合作中，由于若干因素的影响，导致家园合作未能深层展开，始终停留在简单的沟通层面，对幼儿的影响较浅，未能有效地指引幼儿成长，致使家园合作的成效甚微。

（二）教育观念存在差异

在家园合作中，教师和家长是主要的教育者，理应相互进行充分交流，但是就目前的情况来看，由于两者秉持的教育观念有差异，导致在交流会产生不快，不能达到互相充分理解的层次，进而导致家园合作难以有效开展。

二、幼儿园家园合作新思路分析

（一）从培养优良生活习惯做起

在管理幼儿的日常生活的过程中，时常会发现有些幼儿的生活习惯存在问题，如会具有较强的占有欲，总与其他幼儿争抢玩具、书籍等物品，有些幼儿在午睡时总会扰乱正常的午休秩序，导致其他幼儿无法继续入睡，为了改善幼儿的生活习惯，可以从家园合作的途径入手，与家长一同培养优良的生活习惯。

例如，在班级内可以设计“乖宝宝排行榜”，在榜上会分别设有A、B、C三种奖项，给不同类型的幼儿予以奖励，如对听从教师话、会团结其他幼儿、不乱胡乱闹的幼儿给予一等奖，对按时按量吃饭、保持干净卫生的幼儿给予二等奖，对学会帮助其他幼儿、愿意交朋友的幼儿给予三等奖，在奖品设置上，会分别设有包括诱惑力的奖品，如水果、糖果等幼儿喜爱的食品，或者喜爱的小玩具等，这会对幼儿形成较大的刺激，然后在日常的生活中，教师会不断地提醒幼儿遵守三种奖项的标准，这会有利于逐渐培养良好的生活习惯。在家庭中，可以让家长以身作则，从严格要求自身做起，在生活中保持良好的习惯，如在吃饭前保持洗手的习惯，同时要求幼儿同样照做，在吃饭过程中保持不留剩饭、吃多少要多少的习惯，同时告诫幼儿不要剩饭、节约粮食的道理，在吃饭后自行收拾好碗筷，将其放在洗碗池内，同时要求幼儿自行收拾好碗筷，经过这样的引导，有助于幼儿形成良好的饮食习惯。并且，家长需要做好监督者的角色，在教育的同时，需要注意某些幼儿不能轻易触碰的“红线”，如说脏话、欺负小动物或其他小朋友、砸摔玩具等，若放任其自由成长，会对幼儿园内的其他幼儿产生负面影响，既会导致交不到朋友，又会对其他幼儿产生伤害。

（二）利用信息技术加强沟通

信息技术是当前教育改革的“重头戏”，若用于幼儿园教育中，可以将其作为开辟家长与教师新型沟通方式的工具，一方面充分运用有益的网络资源，促进双方加强沟通，另一方面充分运用网络工具，拓展更多的交流渠道，这会有利于加强家园合作关系。例如，若通过微信构建沟通渠道，首先需要成立每个班级的班级微信群，用于面向所有家长传递讯息，其次需要添加每名幼儿家长的个人联系方式，以便有个人问题后及时沟通。并且，在这种沟通方式下，可以拓展新的交流内容，如利用微信群的自动储存功能，随时上传每位幼儿或集体的日常动态照片，如在吃饭时、活动时、睡觉时的照片，让群内的宝妈们都能随时地掌握幼儿的生活动态，由此慢慢地增进双方的交流关系。若幼儿园需要开展某些节日活动，可以通过微信群的方式，及时地通知所有家长，并且可以嘱咐一些信息，避免需要当面通知的繁琐工作，提高工作效率。另外，若某名幼儿在园内出现无法管理的问题，可以用微信的方式与家长沟通，用“视频通话”的功能与家长面对面交流问题，同时可以让幼儿与家长直接对话，这会避免因个别幼儿无法管理，导致影响其他幼儿的问题。

（三）构建“家长专栏”的教育内容

在家园合作的基础上，可以在园内设立“家长专栏”，一方面在幼儿园的走廊、室内的墙壁上贴上宣传画纸，另一方面在微信等社交软件中发布消息，通常会以幼儿教育为主，倡导家长更为科学地教育幼儿，如“是否给予幼儿无条件的爱？”、“如何让幼儿学会尊重他人？”等，以这些话题吸引家长阅览，在内容上借鉴国内婴幼儿教育专家的著作或言论，结合自身的教育经验，给家长提供教育新思路。并且，利用微信群的功能，可以定期地询问群内的每名家长关于幼儿教育的问题，让其畅所欲言，将想问的问题发到群内，一方面可以逐个地由教师解答，提供有建设性意义的建议，另一方面可以促进群内活跃交流，除了教师之外的其他家长，也会作为同问者或解答者，给予提问家长回复，这会慢慢地提升更多家长的家庭教育水准，避免出现因溺爱、放纵导致的幼儿成长问题。

（四）多开展家园共育的活动

对于幼儿园来讲，教育活动是教育幼儿的最好途径，可以在满足幼儿活动兴趣的基础上展开教育工作，当在进行家园共育时，同样可以运用家园共育活动的方式，促进家长与教师的关系，并且在活动中可以促进亲子关系增长。例如，在母亲节来临之际，园内可以展开“我要唱首歌”的教育活动，每个班级的班主任需要带领全部幼儿学唱一首关于赞美妈妈的歌曲，如《世上只有妈妈好》等，在活动现场让所有幼儿家长就座，每个班级轮流登台，为台下的妈妈演唱动人的歌曲，随后会进行“送花”的环节，在舞台中央摆上一排排座椅，让每个班级的家长坐在座位上，再让每个班级的幼儿从花筒中抽取一朵花，上台后亲手送给自己的妈妈，这会让家长内心十分感动。然后，在教师的引领下，每个班级的幼儿会跟随教师和音频，缓缓诵读关于感恩妈妈的古诗词，如《游子吟》，这会有利于培育幼儿感恩的思想；在父亲节来临之际，园内可以开展“父子上阵”的游戏活动，以每个班级为集体进行分组，在园内的户外活动场所中，规划出若干大大的圆形区域中，参与游戏的家长需要背着幼儿，从圆内的起始点出发，到园内设置的物品点取出小球，再跑到投掷点，将小球投入红桶内，若投进会获得1根棒棒糖作为奖励，若未投进需要从头再来，然后在“贴胡子”的环节内，需要每名幼儿用彩纸制作“彩色胡子”，再用医用胶带将“彩色胡子”贴在爸爸的鼻子下方，可见在该过程中，每名家长和幼儿都会高度参与游戏互动中，能够让其充分感受亲子时光的美好，加强彼此的父子关系。

三、结束语

综上所述，家园合作是当前实施幼儿教育的重要举措，在此过程中，需要家长和教师能够紧密联系，就幼儿教育问题深层合作，令其能够在园内、园外都受到良好的教育，从而有助于健康成长。

参考文献

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