【问题提示】
随着气温逐渐回升，大地万物复苏，这是冬的结束，也是春的启始。我们的幼儿园也迎来了自己的春天，幼儿们活力四射，在春天里尽情释放自己的活力。随着气温的回升，幼儿们的户外锻炼活动时间也增加了。户外晨间锻炼活动可以促进幼儿身心协调发展，提高幼儿身体各个机能，是以“幼儿为本”的活动，也是幼儿一日活动的重要环节。幼儿园开展晨间活动，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端，精力更加充沛，注意力更加集中。晨间户外锻炼是幼儿园教育活动的主要形式之一，是大部分幼儿入园的一项活动，是一日生活的开始。因此，对幼儿园晨间户外活动进行有效、合理、科学组织，能够从本质上提升幼儿园晨间活动的教育性和有效性。但在晨间活动时，我发现有些小朋友们兴趣十足，积极参与活动，也有些小朋友兴趣度不高，玩一会便失去了兴趣，还有些小朋友完全没有兴趣，根本不参与活动……为此，我们展开了一次讨论。
【案例一】
“三八妇女节”特殊体验
根据节日的特殊性，三八妇女节早上的晨间活动，我们加入了体验妈妈的活动。这天的活动是“小猪回家”。游戏规则：幼儿用双手滚球，不能踢球或拿球跑。游戏玩法：幼儿双手推动小猪(皮球)在地面滚到指定的家(纸箱)。如：帮忙小猪钻过山洞(障碍物)，走过小桥(障碍物)，绕过危险(障碍物)回到家。为了让幼儿充分体验妈妈的角色，我们增加了游戏的难度，让幼儿们体验妈妈怀孕时的经历，我们给幼儿们的衣服里面塞入了一个皮球，这样就像“怀孕”了。可能是觉得有趣，也可能是觉得新鲜，幼儿们一个个都很兴奋，你看看我，我看看你，再比比谁的肚子大。我告诉幼儿们，今天的游戏必须要带着肚子里的“宝宝”一起进行，还要保证“宝宝”不掉落，于是游戏开始了。这时我听见队伍后面传来了吵闹声，我走近后凑了过去，孩子们看到我来了，争相来到我身边。
阳阳说：老师，浩宇没有“小宝宝”。
辰辰说：老师，浩宇没有塞皮球。
原来是我们的浩宇小朋友没有当“妈妈”，于是我问他：浩宇小朋友，你的“小宝宝”去哪了？
浩宇：哼，我是男子汉，我不要当妈妈。
我：嗯，我们的浩宇是男子汉，但我们今天是要体验妈妈的一天，感受下妈妈怀孕时有多辛苦。
浩宇头一撇：我不感兴趣。
我：为什么呢？今天的活动多有意义呀！
浩宇：我不想塞皮球，那样太难看了。
我：塞皮球，是体验妈妈怀孕的辛苦，让我们小朋友感受下妈妈怀孕时在工作，干家务时是有多不方便，你难道不想知道吗？
浩宇嘟嘟嘴：我想知道。
我：我们这个游戏就是来体验妈妈经历的，你难道不想参与吗？
浩宇不吱声，我也没有强求他，让他在一边看看其他小朋友是怎么玩的。在看到其他小朋友游玩时兴奋的样子，浩宇按耐不住了，主动跟我说：老师，我也想参加活动。应该是看了其他小朋友玩游戏很有意思后，引起了浩宇的兴趣，让他想加入游戏。
我：好的，你去吧，注意保护好你的“宝宝”哟！
浩宇飞速的跑过去加入游戏，边跑边说：我知道啦！
片段小结：
其实，对于大班的孩子，他们对于性别的差异已经有了一定的了解，对于男女的区别也有了自己的想法，这在平时的教育活动中也有涉及过，像浩宇这种情况，不在少数。晨间活动时，有些孩子客观意识里不想参与活动，但在其他孩子活动后被吸引了想加入游戏的情况也是有的，作为老师，应该从幼儿角度出发，开设适合幼儿，适应环境的，符合教育目的的晨间活动。培养幼儿对活动的兴趣是幼儿园的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
在户外游戏中,为幼儿提供符合其兴趣需要的游戏材料是引导幼儿主动参与活动的重要因素,它可以激发幼儿积极参与户外游戏活动,促进幼儿在户外游戏活动中身体的灵活性和协调性的发展。
【案例二】
勇往直前，我最棒
这次的晨间活动是“勇往直前”，游戏规则：幼儿两组比赛，越过障碍物，看谁第一个到达终点。游戏玩法：从起点出发，跨过地上的障碍物（套圈），走小桥（平衡木），到达终点。幼儿们很有秩序的自行分组排队，游戏开始了，有呼喊声，有加油声。这时，我们的佳佳小朋友来了，今天的她很是漂亮，穿上了新裙子。佳佳跟我们老师打过招呼后，也排到了队伍的后面。看着前面的小朋友游戏她很兴奋，当轮到她的时候，她却退缩了。我在一旁观察着，看看她下一步会怎样。结果很明显，她没有参加活动。
我走了过去，惊讶的说到：哇喔，我们的佳佳今天好漂亮呀！真像一个公主。
佳佳听到夸奖很是开心，拎着裙子转起圈来：这是我妈妈给我买的新衣服。
我：哇，真好看，这裙子真漂亮。佳佳，你穿着这裙子去游戏，跑起来肯定像一只美丽的蝴蝶，多美呀！
佳佳犹豫了，但还是摇摇头：我不想参加，不想跑步！
我：为什么呢？你今天的衣服很漂亮啊，活动的时候彩带飘起来，就像仙女。
佳佳仍然摇摇头：我不想跑步，不要跑步。
我尝试换种游戏规则，鼓励她加入活动：这样吧，佳佳，我们不跑步，我们走过去再走回来，可以吗？
佳佳考虑了下，并在我的鼓舞下，完成了活动。但还没有玩多久，佳佳又离开了队伍，她又退缩了。
我走过去，故意大声的在她身边夸奖其他参加活动的小朋友：哇，他们好棒呀，是不是？佳佳没有说话，只是在一边看：老师，这个游戏不好玩，我不喜欢。
我：不喜欢吗？这个活动很有意义呀，它能锻炼我们的平衡能力和腿部力量呀。
我想着同伴效应能不能引起她的兴趣，但作用并不是很理想。
片段小结：
佳佳是个胆子很小的女孩，做任何事情都是小心翼翼的，在幼儿园的一日活动中，她永远都是属于队伍末尾的那一个。比如上下楼梯，她都是一节一节的走，从不会乱跑乱跳；或者在餐后散步的时候，她也是慢慢的跟在队伍的后面，哪怕掉队了，也是不紧不慢的跟着队伍；在户外游戏时，她都是选择一些活动强度不大的游戏，但都是玩了一会后，就坐在角落里休息了。
活动的设置，不能满足每个孩子的需求，所以，在选择晨间活动时，我们都应尽量贴近幼儿的需求，设计符合幼儿角度的、能调动幼儿兴趣的游戏。每个幼儿都是一个独立的个体，在其生命的每一个历程都有不同的发展规律，遵循幼儿的身心发展规律是教育好幼儿的前提。像佳佳这样，参与兴趣度不高，有独立想法的幼儿，正是这个年龄段幼儿的特点，作为老师，应该要善于发现和适时引导，发现幼儿身上的闪光点。
【案例评析】
在幼儿园中，幼儿一切活动的开展均始于晨间活动，因此，保证晨间活动的质量，有秩序、有组织地开展晨间活动，对于幼儿一天的学习和活动具有直接影响和直接作用。本次的两件案例中都发生了幼儿晨间活动中普遍存在的问题——幼儿参与活动积极性不高。幼儿由于身心发展的有限性，对未知事物的接受性或是环境的适应性不高，表现在晨间活动中拒绝参与游戏，或参与活动积极性不高。致使幼儿园晨间活动的效率比较低，不能取得显著的成果。
(一) 教师加强对幼儿的引导
在幼儿园开展的一切活动中，幼儿才是主人，晨间户外活动同样如此。教师要在晨间户外活动中，对于幼儿的需求进行满足，尊重孩子的选择，更要体现幼儿的主体地位。将自主权交给幼儿，倾听孩子的内心想法，从幼儿兴趣出发，使幼儿可以自主选择搭档、伙伴、材料。但是，幼儿教师不能够因此而忽略了自己应具有的主导作用，在幼儿园晨间户外活动的过程中，对幼儿实施有目的的帮助、支持以及指导，使幼儿园晨间户外活动能够在最大程度上将功效发挥出来
(二)活动形式要符合幼儿发展状况
在开展晨间活动时，老师不是“放羊式”地让孩子自由活动，而是根据幼儿的年龄特点、季节特点以及本班幼儿身体发展的状况进行有计划的安排。尽量做到以分散自主的身体锻炼为主，集体形式的身体锻炼为辅；以熟悉的身体动作和练习为主，弱项体能的适当锻炼为辅。
在选择户外活动时，要根据幼儿的实际水平情况，要符合幼儿的年龄特点，也要从幼儿的角度出发，创设适应幼儿的户外游戏活动，让幼儿积极主动参与，在活动中同伴互助、团结，在活动中获取经验和收获。
(三)采用丰富的晨间户外活动形式
教师要对晨间户外活动的形式和方式进行丰富，旨在促进幼儿健康、快乐成长。幼儿的模仿能力很强，并且幼儿具有勇于想象和善于表现的特征，在幼儿园晨间户外活动的过程中，教师要对幼儿认知规律进行遵循，将其作为出发点，为幼儿开设情境形式的户外活动。例如，教师可以在游戏和活动中运用某个与活动相关的故事，为幼儿创设一个运动的情境，使幼儿可以对其中乐趣进行体会。而后组织幼儿开展户外活动，使幼儿能够在教师塑造的情境中，有组织地开展活动，通过情境的塑造，提升幼儿的活动力，也提升了幼儿的平衡能力、钻、跑、跳等能力。在活动过程中，既可以锻炼幼儿动作的协调性，也可以培养幼儿的精神意志，使幼儿可以在活动过程中，体会到运动的快乐。