户外活动开始了，孩子们在大操场的草地里玩的正起劲，一个小朋友焦急的跑过来告诉我说陈润盛在小树林里看到了一只小虫子，让我赶紧去看看。我走过去看到了目不转睛的他，旁边的小朋友七嘴八舌的发表着自己的观点：“这是蚕宝宝”“这是毛毛虫”有的大叫“啊，怪物！”“这是外星昆虫”。这时，陈润盛不耐烦的抬起头说：“你们说的都不对，李老师你说这是什么虫子！我出了新问题试图转移他们的注意力，你们仔细观察这是什么颜色的，等会回到教室我在告诉你们答案，不一会，吴谦喊：“毛毛虫被陈润盛踩死了”，大家都看向陈润盛，他说：“我想看看它里面是什么样子的。”说着就用土把这条奇怪的虫子埋了起来。
《指南》中指出亲近自然，喜欢探究是4-5岁幼儿发展的天性，指出幼儿常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
教师对于幼儿的探索行为应该给予支持，帮助幼儿通过多种方法，获得关于昆虫的相关知识，帮助幼儿了解动物与大自然的密切关系。
幼儿在发现大自然中奇特事物时充满了好奇心，但在他对感兴趣的事物仔细观察并期望继续探宄时，没有得到老师的支持。他的探究欲望就不会得到满足，所以他以踩死虫子的方式来寻求答案。教师扮演着幼儿引导者、支持者的角色，对待幼儿在初步发展探究能力时是起着关键作用的。
首先教师要善于发现和保护孩子的好奇心，当孩子对某件事情持续关注时，要陪伴幼儿通过观察、分析和解决问题最终给与孩子采取措施特同时寻求答案。幼儿在接触大自然事物时，其实就是对科学的探究过程。教师要加强各类知识的学习，能够真诚的接纳、多方面的鼓励幼儿的探索行为。
