博采众长 扬长避短
——课堂教学改革学习心得
姜堰区溱潼实验小学 储萍
2016年4月9日，我校数学组一行四人前往连云港市东海县实验小学参加江苏省小学数学报组织的江苏省基础教育前瞻性教学改革项目展示活动。整整一天行程满满，内容充实，实地聆听了四节高质量、前瞻性的展示课堂，聆听了专家内容丰富精彩的学术性演讲。考虑学习内容较多，感触颇深，现就仲广群老师的自助开放式数学课堂的讲座谈一点自己的收获和感想。
仲广群老师的自助课堂的讲座，首先从什么是理想式的课堂入手，进而分析当下传统课堂的种种弊端，并就此提出他对小学数学课堂改革的新认识和新思考。他以重建课堂的三个公理为指导，也就是以主动学习、终身学习、自我建构和创造性学习为理念指导，提出了建构自助式开放式数学课堂的新主张和新观点；希望借助于助学课堂的实践能够培养小学生乐学、好学、活学、善学和勤学的优良学习品质。仲广群老师详细介绍了助学课堂的实施过程、步骤以及注意事项，深刻分析了助学课堂的优势和实施可行性，应该说仲广群老师的助学课堂教学实践是对传统课堂教学的一大革新，这种教学模式有利于调动学生的学习积极性，有利于培养学生的主动思考、主动学习的优良学习品质，对传统填鸭式、灌输式教学模式是一种很大的改进；站到全省教学改革的宏观角度来看，他是对如皋活动单教学和洋思以学定教教学模式的一大改进和优化，其突出体现在预习和自学阶段，形式更多样，内容更丰富，针对数学教学的不同内容和知识点提供了不同的预习策略，针对新授课和复习课也提供了不同的预习策略，因此，可以说助学教学模式是当下众多教学模式中一种新的有益的尝试，为我们一线数学教师从事课堂教学改革提供了先进的思路和示范，值得我们一线教师认真学习、仔细揣摩，深刻领会，对我们改进传统的教师讲、学生听、反复练的教学模式提供了新的、有价值的参考，我受益匪浅。
当然，任何一种教学模式都不是完美的，作为一线教师、结合江苏教育的现状，对助学教学模式在实际课堂教学中的实施也有一定的疑问。纵观助学课堂教学模式，细致、深入的谋划了课前预习和自学部分的内容，但是从教学设计来看，没有明确指出“一探二学三生疑”的预习，内容较多，形式也丰富，需要学生投入的时间预计也较多，这部分的时间投入是安排在学生作为家庭作业还是作为课上预习的内容。如果设计为学生家庭作业，这要求学生课后要投入较多的时间和精力，众所周知，作为数学学习，必要的针对性的练习有助于学生培养和深化思维，形成数学思维习惯，因此，增加预习部分的内容，无疑会增加学生的课后课业负担，与教育界减负方向可能并不吻合；如果安排在课堂上进行，可能会侵占课堂上老师对教学内容的深化和教学知识的拓展以及前后知识点的网状链接所需要的必要时间，不利于数学教学的拔高和深化，不利于教师对个别学生的补缺和提升。因此，针对一线实际教学，需要宏观决策，整体衡量，合理分配预习、自学、讲授、练习等各部分时间。才能真正做到有的放矢，取得教学效益和学生成长的最大化。
另外，从分层教学和因材施教的角度来看，助学式课堂教学有助于激发学生学习的积极性和主动性，有利于学生围绕老师的预习任务，积极思考，主动完全；但是不可否则，现实教学中，还有部分学生没有形成预习和思考的习惯，或者思考并不深入，没有形成生疑的效果，对于这部分学生，如何帮助和改进，助学教学模式没有提出有效的解决措施；针对教学中不同学习进度和类型的学生，缺少教学中的因材施教的针对性和分层性，缺少对优秀生和学困生的全方位关注；因此，助学式教学模式，还有必要结合现实教学的实际和教学改革的困难，进一步的针对这些现实问题，深入细化，详细分类改进，以期这一教学模式有利于全班各类学生、适合于他们的分类成长。
当然，前文已经叙述，任何一种教学模式都不可能尽善尽美，我们一线教师，面对一种新的教学模式，需要积极关注，深入思考和分析，坚持教学改革的以人为本的理念，以每一个学生受益的态度，从事教育教学改革。我相信，在坚持理论联系实际、充分尊重人、发展人，博采众家之长的理念指导下，我们一定能够尽自己最大 努力推进自身课堂教学的变革和发展。