一、活动简介
每到夏秋收获季节，当地的多数农民会将遗留在田里或路旁的废弃秸秆直接焚烧，导致空气中弥漫着大量的烟雾。每年农民焚烧秸秆时，我们的校园也充满了浓烟，同学们都会被浓烟呛到。虽然上课时老师会将门窗关上，但同学们的心里还是很别扭，听课效果也很差。最令人担扰的是农村焚烧秸秆的现象屡禁不止，甚至还有愈烈的趋势，已经成为一个比较严重的公众问题。鉴于此，我校八（3）班开展了以“关于农村秸秆处理的研究”为主题的综合实践活动。
活动过程简介如下：
围绕“关于农村秸秆处理的研究”，全班共分为三个活动小组：
第一小组研究的子课题是“关于农村焚烧秸秆现象的调查研究”。他们通过走访调查，发放问卷，了解当地农民处理秸秆的主要方式以及产生这一现象的原因。
第二小组研究的子课题是“关于秸秆焚烧危害的调查研究”。通过走访医生、相关环保人士，上网查阅资料，了解焚烧秸秆对环境、交通、人体的危害以及国家、地方颁布的相关禁烧秸秆的法律法规。他们还举办了“焚烧秸秆的危害”主题展，通过家长会，向农民宣传焚烧秸秆的危害及禁烧秸秆的法律法规。
第三小组研究的子课题是“关于农村秸秆处理方法的研究”。他们通过参观张甸镇蒋佴村秸秆处理厂、采访镇环人士、上网查阅资料，了解了秸秆的利用价值及正确处理农村秸秆的方法。他们还在校园里开展了“小手拉大手，还我一片蓝天”的活动。通过向家长发放“禁烧秸秆倡议书”，说服自己的家长、亲朋好友，“不点一把火，不冒一处烟”，收集好自家农田里的秸秆，真正实现农村秸秆全面禁烧和综合利用。
二、教学目标
情感目标：通过撰写“关于农村秸秆处理的研究”调查报告，培养学生对综合实践活动的浓厚兴趣，体会研究过程的快乐，激发学生的环保意识、节能意识，培养他们的公民意识及社会责任感。
知识目标：在指导教师的引导和点拨下，学生通过自己的自主学习和与他人的合作交流，了解调查报告的结构，掌握调查报告的写法。
能力目标：通过调查报告的撰写，培养学生的归纳能力，提升学生对调查材料和数据的分析能力，提高学生对调查材料和数据的分析能力，提高学生的书面表达能力，提升学生的写作水平。
三、教学重难点
重点：教师提供调查报告的范本，引导学生在自主学习和小组合作交流的基础上，探究出调查报告的一般结构和基本的撰写方法。
难点：引导学生采用最恰当的方式呈现自己的调查结果。
四、教学流程
（一）创设问题情境，激发学生撰写调查报告的兴趣
1、上一阶段，同学们分小组开展了“关于农村秸秆处理的研究”的综合实践活动，通过一个多月的探究，取得了一定的研究成果，怎样展示我们的研究成果呢？小组交流一下。
2、在学生交流成果展示方法的基础上，指导教师相机提出：科学家们一般都会用撰写研究报告的形式表达他们的研究成果，你想不想做一个小小科学家，也用撰写调查报告的形式展示自己的研究成果呢？
3、在充分激发学生兴趣的基础上，教师揭题：本节课我们就来探究调查报告的写法。教师板书课题：调查报告写法指导课。
（二）出示报告范本，探究调查的结构与写法
1、引导学生猜测：调查报告一般写些什么内容？
2、出示“关于柿子吃法研究的调查报告”范本（见附件），引导学生自由阅读并思考：调查报告分为几部分？各部分写些什么内容？然后在小组内交流讨论调查报告的结构与各部分的写法。
3、在学生充分交流的基础上，教师引导学生自主归纳调查报告的结构与各部分的写法，并相机总结板书：
开头部分：简要交代调查活动的背景、目的。
主体部分：写出调查活动的基本过程。
结论部分：写出调查活动的结论与收获。
4、结合报告范本，小组交流一下关于柿子吃法研究的调查活动的背景、目的，调查活动的经过、调查活动的结论与收获。
（三）交流活动过程，确定报告的写作内容，讨论结论的呈现方式。
1、结合各小组研究的子课题，交流各小组调查活动的背景、目的，调查活动经过，调查活动的结论与收获。
2、分小组汇报各小组调查活动的背景与目的，调查活动的经过、调查活动结论与收获。
（1）第一小组主要汇报关于农村焚烧秸秆现象的调查背景与目的，发放调查问卷的经过，调查问卷的统计经过与对统计结果的相关分析及结论，调查活动结束后收获与感受。
（2）第二小组主要汇报关于秸秆焚烧危害调查的背景与目的，环保人士、在校学生对焚烧秸秆危害的看法，通过上网查阅资料而了解到的焚烧秸秆对环境、交通、人体的危害以及国家、地方颁布的相关禁烧秸秆的法律法规，调查活动结束后的感想与收获。
（3）第三小组主要汇报关于农村秸秆处理方法的调查背景与目的，通过参观蒋佴村秸秆处理厂、采访环保人士、上网查阅资料了解到的农村秸秆的利用价值及农村秸秆的正确处理方法。
3、结合范本，重点探究调查结论的表达方式
（1）“关于柿子吃法研究的调查报告”采用什么形式表达自己的调查结论？
（2）在学生充分讨论的基础上，教师归纳板书：
采访的结论
实验的结果
资料的整理
。。。。。。
（3）结合自己的研究课题，讨论一下：如何选用最恰当的方法表达自己的调查结论？教师相机板书：
第一小组：可以采用表格法，分析问卷统计结果。
第二小组：可以采用图表统计法，分类表述焚烧秸秆的危害。
第三小组：可以采用资料整理法，介绍秸秆处理的方法。
（四）撰写交流报告，提升学生撰写报告的能力
1、引导学生围绕自己的研究课题，独立撰写调查报告。
2、小组内交流撰写的研究报告，相互提出修改建议。
3、班内交流研究报告，教师引导全班学生评价报告的写作内容，提出相应的修改建议。教师相机针对共性问题进行有针对性的指导。